小學(xué)語(yǔ)文課文《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的1個(gè)一類(lèi)字，3個(gè)二類(lèi)字。

　　2、有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。

　　3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)諸葛亮“出師未捷身先死”的痛惜和對(duì)他為國(guó)為民鞠躬盡瘁死而后已精神的贊揚(yáng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合歷史背景，體會(huì)“老臣心”是怎樣的一種情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人對(duì)諸葛亮“出師未捷身先死”的痛惜和對(duì)他為國(guó)為民鞠躬盡瘁死而后已精神的贊揚(yáng)。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、解題

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)看課題，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“蜀相”是什么意思？齊讀課題。

　　2、指名朗讀這首詩(shī)。指導(dǎo)朗讀，注意把調(diào)值讀夠，把音讀飽滿(mǎn)。

　　3、齊讀古詩(shī)，注意要讀標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、解大意

　　1、指名說(shuō)這首詩(shī)的大意。

　　2、解釋“長(zhǎng)”、“頻煩”詩(shī)中的與我們現(xiàn)在所寫(xiě)的“頻繁”意思相同。“自”、“空”。

　　3、誰(shuí)知道作者寫(xiě)這首詩(shī)的背景，作者是在什么情況下寫(xiě)的。介紹寫(xiě)作背景。

　　4、遙隔526年，作者來(lái)到武侯祠又輕輕地呼喚了一聲“丞相”，從這一聲丞相當(dāng)中，你體聽(tīng)到了什么？（思念、崇敬、仰慕）

　　三、理解詩(shī)文前四句，感受武侯祠的'景象。

　　5、看武侯祠的圖片，當(dāng)年詩(shī)人來(lái)到武侯祠，這里是一番怎樣的景象。讀詩(shī)的前四句，邊讀邊想象，當(dāng)年的武侯祠是什么樣的。伺機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　6、作者也許在問(wèn)丞相“丞相啊，這凄凄的碧草你還看得見(jiàn)嗎，這婉轉(zhuǎn)的聲音你還聽(tīng)得見(jiàn)嗎？”我們帶著作者的這種思念再來(lái)讀讀前四句。

　　四、理解詩(shī)文后四句，感受丞相的“老臣心”

　　7、武侯祠的冷寂，肅穆該勾起作者多少的哀思啊。你看看后四句你讀懂了什么，哪些沒(méi)讀懂，哪些地方似懂非懂，一會(huì)兒可以把問(wèn)題提出來(lái)。（學(xué)生默讀）

　　解讀“老臣”，字典中并沒(méi)有這個(gè)詞，書(shū)下注釋也沒(méi)有，能不能通過(guò)讀，感受到什么樣的人可以稱(chēng)為老臣。再前面我們聽(tīng)到了作者輕輕地呼喚了一句“丞相”，在這里他又深情地贊嘆了一句“老臣”。借助“開(kāi)濟(jì)”了解“老臣”，請(qǐng)了解蜀漢知識(shí)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)丞相是如何輔助先帝開(kāi)創(chuàng)基業(yè)，又是如何輔佐幼主繼承大業(yè)。

　　出示《三國(guó)志》里的文字，看你能不能理解“老臣心”是一種怎樣的情懷。

　　丞相的心里，放不下的是什么？

　　看畫(huà)面，雖然丞相已經(jīng)離開(kāi)我們1700多年了，但是人們還是要到他的祠堂前表達(dá)自己對(duì)他的崇敬。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在心里默讀“老臣心”直到你腦海里不只是這三個(gè)字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了什么樣的情形。

　　8、英雄為什么會(huì)“淚滿(mǎn)襟”？

　　齊讀詩(shī)的后四句。英雄都指哪些人？老師為大家講一位這樣的英雄。岳飛到武侯祠看到《出師表》，抄錄下了這篇表文。

　　聽(tīng)到這個(gè)古詩(shī)你是否又生出很多疑問(wèn)，追念丞相，履行忠誠(chéng)，那是我們一生都要做的事。齊讀《蜀相》

　　板書(shū)：

　　蜀相

　　老臣心 淚滿(mǎn)襟

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