蜀相優秀教案

　　導語：《蜀相》的前四句寫景，后四句抒情。詩的主旨在于歌頌諸葛亮的才智和功業，嘆惜諸葛亮的壯志未酬。以下是小編為大家整理的蜀相優秀教案，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　【教學重點】

　　把握關鍵詞語及詩句的內涵，了解詩歌的內容和主旨；聯系詩歌創作背景及詩人的人生經歷欣賞詩歌。

　　【教學方法】

　　多媒體教學，誦讀、討論、探究、點撥式教學

　　【教學時間】1課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　從陸游和杜甫兩位詩人的一生經歷和愛國情懷導入，引導學生理解作者與作品的關系。

　　二、賞析示例：《書憤》

　　1、整體感知、融入體驗

　　（1）（看題目，明大意。）

　　先賞詩題，引導學生明白詩歌大意，弄懂感情基調。請一生初讀，達到讀準字音、讀懂大意的境界。

　　（2）（看意象，明意境。）

　　重點介紹中間兩聯，頷聯六意象連用，創雄壯豪邁之意境；頸聯塑造自己壯志未酬、衰鬢先斑的'愛國者形象。

　　（3）(看詩眼，明感情。)

　　自由討論，分聯探究，融入體驗，分析概括。

　　補充詩眼的作用。答案可能豐富多彩，讓學生課后探討。老師概說。

　　哪一聯最能體現作者的抑郁、悲憤之情？讓學生用原文詞句或用自己的話概括回答。

　　板書：憤——空自許（壯志未酬）、鬢先斑（英雄老邁）

　　然后進入自由討論探究環節，時間三分鐘。請學生探究這種抑郁、悲憤之情還在那些地方體現出來，找出來，并說說理由。

　　請一生融入體驗，朗讀該詩。

　　情感沒有充分讀出，引出“知人論世”法。

　　讓學生知其人（看作者，明風格）和論其世（看注釋，明緣由）。

　　請大家推舉一位同學情讀此詩。

　　點評后老師做誦讀示范。

　　2、把握內容主旨

　　請同學們齊讀這首詩，品味感情。

　　讀得好，是因為解得妙，是因為不自覺地運用了“以意逆志，知人論世”法。

　　三、賞析指導

　　（一）先了解什么是“以意逆志”和“知人論世”法，再指出其作用

　　（二）小結：“詩鑒五看五明”與“以意逆志，知人論世”的關系。

　　四、自主賞析《蜀相》

　　（一）知人論世

　　（二）自主賞析四問——自由組合小組，討論探究，暢所欲言，三分鐘后每小組推舉同學代表發言。

　　1、此詩頷聯的詩眼是什么？

　　2、頸聯中諸葛亮形象有何特點？

　　3、尾聯的英雄指誰？有沒有包括自己？

　　4、頸聯尾聯各包含作者怎樣的感情？

　　5、把握內容主旨

　　請同學們齊讀此詩，不僅要音讀，意讀，更要情讀，用聲音來表達美。

　　五、總結

　　千秋詩圣惟子美，亙古男兒一放翁。倡導讀其詩，品其文，懷其人！

　　六、作業

　　（一）課余熟讀《書憤》，背誦《蜀相》。

　　（二）通過比較的方法進一步深入理解《書憤》和《蜀相》這兩首作品。

　　（三）用“以意逆志，知人論世”法賞析《臨安春雨初霽》的內容和主旨，并比較《臨》和《書》在表達重點和詩歌風格上的差異。（后兩題見“鞏固練習”。）

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