《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　《山居秋暝》是唐代詩(shī)人王維的作品。此詩(shī)描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水田園并對(duì)隱居生活怡然自得的滿足心情。以下是小編為大家整理的山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！

　　山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　教學(xué)目的

　　1、欣賞并領(lǐng)會(huì)近體詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2、品味詩(shī)歌的意境。

　　3、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　2、難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

　　講解《山居秋暝》。

教學(xué)步驟

一、課前引入、復(fù)習(xí)詩(shī)歌的知識(shí)。

二、課文分析詳細(xì)過(guò)程：

　　《山居秋暝》

　　王維

　　空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。

　　竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

　　王維的山水詩(shī)有個(gè)很突出的特點(diǎn)，用熱鬧的字面不是寫出熱鬧的境界而是寫出幽靜的境界。我說(shuō)它是"寓靜于動(dòng)"或"動(dòng)中顯靜"。同樣是水飛、云起、鳥(niǎo)啼、花發(fā)，在別的詩(shī)人筆下，也許只能是熱鬧的鋪排，而在王維的筆下卻恰好就是幽靜的意趣。你看：

　　颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相漸，白鷺驚復(fù)下。（《欒家瀨》）

　　木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼；澗戶寂無(wú)人，紛紛開(kāi)且落。（《辛夷塢》）

　　人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。（《鳥(niǎo)鳴澗》）

　　這一類小詩(shī)，畫面上充滿了動(dòng)態(tài)，有些還是十分熱鬧，然而意境還是異常幽靜的。這些在紙上看來(lái)又吵又鬧的家伙，完全沒(méi)有破壞作者所企圖創(chuàng)造的意境，反而是構(gòu)成這意境的主力。你能說(shuō)不是有點(diǎn)奇怪嗎？照我看來(lái)，這就是人們把王維的優(yōu)秀山水詩(shī)和那些冷漠枯寂的作品區(qū)別開(kāi)來(lái)，認(rèn)為他的詩(shī)"豐縟而不華靡"的原因之一。

　　這首《山居秋暝》，通過(guò)對(duì)于秋色的描寫，說(shuō)明山中仍然是一片美麗和平的恬靜，從而作出人們可以繼續(xù)在山中隱居的結(jié)論。開(kāi)頭兩句，容易明白，不用多說(shuō)。這里要著重談的是中間那四句。

　　中間四句，作者全力描寫秋天的晚景，亦即題中點(diǎn)出的"秋暝"。寫秋，前人很容易寫出一片哀頹蕭殺：

　　"庭風(fēng)吹故葉，階露凈寒莎。"（雍陶）

　　"聽(tīng)雨寒更盡，開(kāi)門落葉深。"（僧無(wú)可）

　　"花酣蓮報(bào)謝，葉在柳呈疏。"（司空曙）

　　都不免罩上一層黯淡的色彩。比較豁達(dá)的是：

　　"大暑去酷吏，清風(fēng)來(lái)故人。"

　　"微雨池塘見(jiàn)，好風(fēng)襟袖知。"（杜牧）

　　可是王維在這里卻把"空山"的秋暝寫的如此熱鬧："明月松間照，清泉石上流。"上一句是所見(jiàn)，下一句是所聞。"竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。"上一句是所聞，下一句是所見(jiàn)。錯(cuò)落地把當(dāng)時(shí)的景色、人物勾畫得如此幽美，如此絢麗?？雌饋?lái)，這里洋溢著一片熱鬧；可是，這些明月、清泉、浣女、漁舟的熱鬧，和作者所要表現(xiàn)的幽靜基調(diào)并不抵觸，反而是相反相成地緊密地結(jié)合在一起。正如"蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽"這兩句膾炙人口的詩(shī)句，寫出事物的動(dòng)態(tài)不是為了破壞這個(gè)幽靜的境界，而是為了烘托它。人們從這些喧鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片活潑生機(jī)，因而它給人的感覺(jué)，就不是枯寂陰森，荒涼可怕。它和那些寫幽靜就必然是寂寞凄清的寒瘦詩(shī)人有著截然不同的風(fēng)格。被稱為"四靈"之一的南宋詩(shī)人翁卷（字靈舒），他在雁蕩山時(shí)，曾寫出他的觀感：

　　"背日山梅瘦，隨潮海鴨寒。平途迷望闊，峻嶺疾行難。"

　　"嵐蒸空寺壞，雪壓小庵清。果落群猴拾，林昏獨(dú)虎行。"

　　我不知道作者當(dāng)時(shí)的心情如何，也許他認(rèn)為這樣才算是"真實(shí)"地寫出雁蕩山的景色。然而，他未免把幽靜看得過(guò)分死板了，認(rèn)為只有使用瘦、寒、迷、難、空、昏、壞、獨(dú)等類字樣，才顯得幽靜，因而他不能不墮入了枯寂的一途。許多山水詩(shī)人也打不破這個(gè)圈子，把幽靜通向冰冷，甚至通向死寂。然而，幽靜并不等于枯寂冰冷（假如不是有意描寫枯寂死寂的話），只有知道幽靜與熱鬧之間既對(duì)立又統(tǒng)一、相反相成的關(guān)系，才不難理解王維的優(yōu)秀山水詩(shī)何以與眾不同。

　　在詩(shī)的結(jié)末里，詩(shī)人用"隨意春芳歇，王孫自可留"來(lái)點(diǎn)明自己愿意留在山中的意思。翻成現(xiàn)代漢語(yǔ)就是說(shuō)，春夏兩季的許多花花草草，如今都已經(jīng)衰謝了。由他去吧（所謂"隨意"）！山中的隱士（所謂"王孫"，是泛指，也包括作者在內(nèi)）完全能夠欣賞這些迷人的秋景，用不著楚山去的。收束了全詩(shī)，并點(diǎn)出作者作詩(shī)的`用意。

三、背誦這首詩(shī)歌。

四、體會(huì)自然之美，最強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　大自然充滿了和諧之美，人們了解自然，欣賞自然，從自然中汲取美的力量，但是，現(xiàn)在我們?nèi)焙鲆暳藢?duì)自然的保護(hù)，讓學(xué)生列舉人類破壞自然的例子：

　　只有從小培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，讓孩子認(rèn)識(shí)破壞生態(tài)環(huán)境引發(fā)的后果，才能為人類創(chuàng)建一個(gè)和諧的生活樂(lè)園。才能讓我們的后代生活在一個(gè)和諧的空間。

　　山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

　　一、課文說(shuō)明

　　《山居秋暝》是唐代詩(shī)人王維所寫。這是一首寫山水美景的名詩(shī)，全詩(shī)八行四句。本首古詩(shī)是節(jié)選前面的四行兩句，描寫了秋天的傍晚一場(chǎng)新雨過(guò)后，青山清幽明凈的自然美景。

　　全詩(shī)四行兩句。第一句“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”，寫出秋天的傍晚，一場(chǎng)新雨過(guò)后，青山特別幽靜，天氣格外的涼爽。第二句“明月松間照，清泉石上流”，寫明月透過(guò)松林撒落斑駁的靜影，清泉在大石上叮咚流淌。多么美的秋天夜景圖哇！“明月松間照，清泉石上流”是千古佳句。

二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。掌握新筆畫：橫折鉤，及“先外面，后里頭”的筆順規(guī)則。

　　2、朗讀并背誦這首古詩(shī)。

　　3、初步理解古詩(shī)的意思，感悟新雨過(guò)后青山清新幽靜的自然美景。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生自己課外讀背幾首古詩(shī)

　　2、生字卡、多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

　?。ㄒ唬?dǎo)入。

　　1、哪些小朋友會(huì)背古詩(shī)？指名背。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐朝大詩(shī)人王維寫的古詩(shī)《山居秋暝》。（板書詩(shī)題）詩(shī)題稍作解釋。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀詩(shī)題。

　?。ǘ╇S文識(shí)字。

　　1、教師范讀古詩(shī)，要求聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的字音。生領(lǐng)讀、跟讀。

　　2、生自讀古詩(shī)，畫出生字。3、利用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

　　隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形的方法：加—加。

　　如：日—月→明，白—水→泉，木—公→松，門—日→間，親—斤→新，

　　尸—古→居。

　　4、（出示生字卡）認(rèn)讀，同桌互查，開(kāi)火車。

　?。ㄈ├首x感悟。

　　1、四人小組合作，組內(nèi)自讀互讀相結(jié)合。讀時(shí)思考：

　?。?）你讀懂了什么？

　　（2）學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生互相答疑。

　　（適時(shí)播放課件）展示動(dòng)態(tài)畫面：秋天的傍晚一場(chǎng)新雨過(guò)后，青山清朗，明月透過(guò)松林撒落斑駁的靜影，清泉在大石頭上叮咚流淌。老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　2、師生交換讀，雙向反饋，感受詩(shī)的韻律節(jié)奏美，進(jìn)一步理解詩(shī)意。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己所理解的詩(shī)境。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀。

　　5、教師描述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　?。ㄋ模┬〗Y(jié)。

　?。ㄎ澹┱n后活動(dòng)。

　　在小組內(nèi)比一比誰(shuí)背的古詩(shī)多，推選代表。

第二課時(shí)

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)。

　　1、背誦古詩(shī)。

　　2、（抽讀生字卡）：空、新、晚、明、月、松、間、清、泉、石、后、門、有。

　　（二）學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折鉤。

　　（1）出示新筆畫，說(shuō)明名稱，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫方法。

　　（2）教師范寫，學(xué)生書空。

　　2、指導(dǎo)書寫生字。

　?。?）（出示：門、月、有、間、石、后）。

　　觀察：哪些字中有新學(xué)的筆畫“”呢？找一找。

　　（2）用自己喜歡的方式記憶字形。注意區(qū)分“石”與“后”。

　　（3）指導(dǎo)書寫。

　　觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

　　書空練寫筆順，重點(diǎn)是“間”，先外后內(nèi)。

　　教師范寫，學(xué)生練寫，當(dāng)堂反饋。

　　（三）課外活動(dòng)。

　　詩(shī)歌背誦會(huì)——比比誰(shuí)背的古詩(shī)多，小組推選代表在全班背誦。

板書設(shè)計(jì)：