設計理念

　　《語文課程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應激發學生的情感，注重培養學生自主學習的意識和習慣。遵循這一要求，在教學中，教師應努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學習的熱情。同時，聯系生活，拉近文本距離，以讀作為貫穿整個教學過程的主線。并通過合作學習來促進學生的自主性發展。

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。

　　3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。

　　教學重點

　　學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。

　　教學難點

　　明白只有刻苦學習，持之以恒，才能有所成就。

　　教學用具

　　圖片、生字卡。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、欣賞圖片，導入新課

　　1、同學們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣大家說一說。

　　2、知道它是誰畫的嗎引出齊白石學畫蝦的故事。

　　3、板書：齊白石畫蝦。學生讀題。

　　二、初讀課文，了解文意

　　1、學生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來多讀幾遍。

　　2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。

　　3、抽學生朗讀課文，并請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字是否流利

　　三、再讀課文，討論交流

　　1、學習第二段。

　　（1）齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的

　　請大家反復朗讀第二段，并理解迷是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學交流、討論，舉手向教師匯報。

　　（2）出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，并說一說兩句話中哪一句更好。

　　蝦跳了起來

　　蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動

　　他每天仔細觀察蝦的活動

　　（感受第二句比第一句更形象、具體些）

　　（3）抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。

　　（4）教師范讀，學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。

　　2、學習第三段。

　　（1）齊白石畫的蝦是什么樣的請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。

　　（2）出示詞語：薄而透明、清晰可見、活蹦亂跳，同桌交流自己的理解。

　　（3）出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易請學生畫出天長地久這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想象和表達能力。

　　3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。

　　再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。

　　四、自主識字，書寫工整

　　1、自主識字。

　　（1）出示生字卡，請學生讀一讀，并介紹自己的識字方法。（看圖識字，組詞識字，部件結合識字，口訣識字等等）。

　　（2）教師請學生指出在認讀時，需要注意哪些方面

　　似、姿聲母為平舌音，乎的聲母為ｈ，而不是ｆ。察的聲母為翹舌音。

　　（3）學生開火車認讀生字，并組詞。

　　（4）同桌互相用生字組詞并造句，看誰說得精彩。

　　2、書寫生字。

　　（1）請學生觀察8個生字的字形結構安排。說出書寫時應注意什么。

　　乎為獨體字，中間一橫應寫得最長；似、仔、活應寫得左窄右寬，候注意中間還有一豎。

　　（2）教師示范細和候的筆順筆畫。學生書空。

　　（3）學生書寫生字，教師巡視輔導。

　　（4）糾正學生的書寫姿勢。

　　3?抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。

　　五、拓展延伸，揭示主題

　　1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎

　　2、讀了本文，你有什么感受請說一說（只有刻苦學習，堅持不懈才能有所成就）。

　　3、在今后的學習和生活中，我們應該怎么做呢