1929年安妮生于法蘭克福，在她4歲的時候，她就生活在排猶的陰影下。下面是小編為大家整理的安妮日記教學設計，歡迎參考~

　教學目標：

　　1、通過安妮用生命記錄下的經歷與思考，感受戰(zhàn)爭對人的摧殘。

　　2、學習安妮在困境中的對戰(zhàn)爭與和平的思考與樂觀向上的精神。

　　教學重點：

　　理解安妮在對戰(zhàn)爭的非凡的觀察與思考，尤其是1944年5月3日的日記中的對戰(zhàn)爭的思考。

　　教學方式：

　　問題探討方式

　　課時安排：

　　1課時

　　新課推進：

　　一、導入新課：

　　每位同學都處于花季雨季的年華，都正在書寫著詩一般的日記，它記錄著你青春成長的心路歷程，幸福地享受著自己的快樂與憂傷，而就在上個世紀的二戰(zhàn)期間，有這樣一個十三歲的女孩，本應是個陽光女孩，可她不能沐浴陽光，本應是花季少女，可她不能在花季里“綻放”，十三歲的她就被德國法xi斯剝奪了在陽光下散步的自由，這個女孩就是安妮·弗蘭克。雖然她不能在陽光下散步，但她的心靈卻仍可以自由飛翔，她的日記就是心靈的天空，在日記中她這樣寫道：沒有了日記，也就沒有了我。那么今天我們就通過她的日記來感受她在黑暗中的心跡。

　　二、整體感知

　　（一） 解題：本文所選9則日記，除第一則是有關日記的說明，其余8則或記敘事實，或抒發(fā)感想，除了描寫苦難的生活，記錄所見到的戰(zhàn)爭，更多的是發(fā)自肺腑的情感和思考。

　　（二） 快速閱讀8則日記，簡要概括每則日記的內容，并找出值得品味的話語，準備探討。

　　明確：

　　第2則——主要寫了關于猶太人被送往集中營和毒氣室的情況，寫了人們在納粹占領下的恐懼。（提出的問題：我也是德國人，但是被希特勒剝奪了國籍。）

　　第3則——寫外面混亂的局面，人們妻離子散，生活在恐懼之中，每個小時都有成百成千的人送命。（提出的問題：“沒有人能置身于沖突之外，整個世界都在戰(zhàn)爭，雖然同盟國比較順利了，但結局還不知道在哪兒。”）

　　第4則――寫在飛機空襲時，由于自己是猶太人，不能暴露，跑向防空洞和躲在密室一樣危險。（提出的問題：因為得知墨索里尼下臺的消息，想到戰(zhàn)爭結束的希望，和平的希望。）

　　第5則――寫躲在密室的苦悶心情。（提出的問題：為什么星期天“是我心中真正悲慘的時候”）

　　第6則――寫八個人躲在密室的感受。 （提出的問題：在黑暗和危險中，渴望得到自由。）

　　第7則――聽說戰(zhàn)后要征集與戰(zhàn)爭有關的日記和書信，想到外人無法想象躲藏起來的猶太人的生活。（提出的問題：不是身臨其境，以后的人們能了解戰(zhàn)時猶太人所受的苦難嗎？）

　　第8則――這一天的思考最有深度。除了對戰(zhàn)爭的性質作了進一步的思考，在感受到解放即將到來時，還憧憬了自己的未來，向往樂觀向上的人生。（提出的問題：“戰(zhàn)爭有什么意義？人為什么不能和平相處？這一切破壞到底是為了什么？”“我不相信戰(zhàn)爭只是政客和資本家搞出來的。蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大。”）

　　第9則——即使是在如此黑暗中，安妮依然認為正義能夠戰(zhàn)勝邪惡，善良能夠戰(zhàn)勝野蠻。（提出的問題——“因為世界雖然這樣，為什么我還是相信人在內心里其實是善良的？”）