《9加幾》教學設計與反思

教學準備：

　　教具：交互式白板課件，小棒18根，小螞蟻頭套，一條數(shù)字卡片。

　　學具：準備小棒18根。

一、復習鋪墊

　　師：小朋友們，今天呀有一些小動物想跟我們一起學習數(shù)學，看看他們是誰？（小螞蟻，小猴子）大家歡迎他們嗎？（歡迎）它們啊想見識見識你們的口算能力，請看屏幕：誰會？

　　1、口算

　　點名、分男女生回答。

　　師：大家都算對了，而且算得很快，掌聲表揚一下自己。

　　小朋友們，我們一起來看看剛才算的這些題，你為什么算得這么快啊？

　　生：…

　　師：所以：10+1就是11，10+5就是15,10+幾就是：？

　　生：十幾。

　　師：哎，對了！這些呀，就是我們學過的10加幾就等于十幾的知識。大家學得可真好！所以呀老師要獎勵大家，帶大家到運動場去觀看比賽，準備好了嗎？出發(fā)咯！

二、自主探究，學習新知

　　1、出示運動場主題圖。

　　師：運動場上熱鬧嗎？（生答：熱鬧。）說說你看到了什么？

　　2、學生匯報觀察、發(fā)現(xiàn)的結果。

　　3、列式解決問題

　　師：大家想一想運動員們辛苦嗎？

　　生：辛苦!

　　師：那我們給他們送點飲料吧？（出示數(shù)飲料畫面）誰會讀這個小女孩說的話？請你——

　　生：一共有多少盒？

　　師：你認識的字可真多。

　　師：（點名）用什么方法來算？

　　生：加法。

　　師：怎樣列式呢？

　　生：9+4=13。（教師板書）

　　師：大家說對嗎？（對）是的，你真聰明，獎勵你!

　　4、擺小棒，說算法。

　　師：大家都知道9+4=13。那你是怎樣算出來，怎樣想到結果的？咱們這樣，四個小朋友為一組，一邊用我們桌上的小棒擺一擺，一邊說說看，你是怎樣算出這道題的得數(shù)的。（教師巡視指導，注意滲透“湊十法”的計算方法）

　　5、匯報。

　　師：誰來說說？（點名）

　　生展示：

　　可能出現(xiàn)以下幾種情況：

　　（1）一個一個的數(shù)出來、、、

　　（2）接著往下數(shù)、、、

　　（3）先把9湊成10再和剩下的合起來、、、

　　6、得出最佳方法

　　師：同學們可真會動腦筋，想出這么多好方法，你們真聰明！那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？

　　生：回答。

　　師：其實呀，幾種方法都很好，不過依次點數(shù)和接著數(shù)有點麻煩，9和4合起來是多少一下子比較難想得出來。但是如果我們能把箱子里變成十盒，再想10加幾那就比較簡單了。誰會變呀？

　　7、演示湊十法

　　（在黑板上貼出飲料圖片）

　　師：請你。

　　生：上講臺操作。

　　師：喲，還真讓箱子里變成10盒了，表揚這個小小魔術師吧！（獎勵一個你真棒）這樣一變的話，那就表示怎么想的呢？原來的4盒就分成了幾盒和幾盒？

　　生：1盒和3盒。

　　師：我們可以把這種想法用思維圖來表示出來，9再拿1來就是10，把4分成1和3,9跟1湊起來就是10,10跟3合起來等于13.（板書思維圖）這樣我們的想法在思維圖上就一目了然了，那這么好的方法，我們給它取個名字吧！叫什么名呢？（生：答。）我們剛才是先找1來跟9湊成10的，就叫做“湊十法”吧！來跟老師讀：湊十法。