【教學目的】

　　１、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　２、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。

　　３、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　１、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

　　２、練習有感情讀文。

　　【教學難點】

　　１、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

　　２、練習有感情的朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、激趣導人

　　１、出示黃山風景圖片：

　　黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　　２、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？

　　板書：

　　猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　１、先自主學習，要求：

　　⑴ 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

　　⑵ 圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

　　２、再合作學習，四人小組交流。

　　３、全班交流，隨機學習課文。

　　４、圖展示猴子觀海的樣子：

　　⑴ 這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。

　　⑵ 演一演，評議。

　　⑶ 還有什么補充嗎？

　　如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

　　⑷ 想象說話：

　　幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

　　⑸ 這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。

　　５、圖展示仙人指路：

　　⑴ 誰研究這塊奇石？指名匯報。

　　板書：

　　站 伸 指

　　⑵ 想象說話：

　　這位仙人仿佛會說什么？

　　⑶ 課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。

　　⑷ 指名說。

　　⑸ 朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

　　６、仙桃石：

　　⑴ 指名匯報，插問：

　　這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

　　⑵ 想象這個大桃子是怎么來的？

　　７、圖展示金雞叫天都：

　　⑴ 哪里是天都，哪里是金雞？

　　⑵ 它奇特在哪里？指名說。

　　⑶ 課文第三段并列地寫了哪兩個內容？

　　同桌分讀──男女分讀。

　　三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

　　１、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）

　　２、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　　３、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

　　４、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

　　畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。

　　四、總結全文

　　同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　猴子觀海 抱 蹲 望

　　仙人指路 站 伸 指

　　仙桃石 飛 落

　　金雞叫天都 伸 對 叫

　　天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球