本文以激發學生學習興趣為前提，結合藥學專業無機化學教學實踐，自制無機化學多媒體課件并應用于藥學專業本科教學過程中，分析和總結了無機化學多媒體課件制作過程中存在的問題，提出如何充分發揮多媒體課件優勢優化教學效果的措施。

　　CAI是“計算機輔助教學”(Computer Assisted Instructing)的英文名稱縮寫。多媒體CAI課件的含義為：把自己的教學想法，包括教學目的、內容、實現教學活動的策略、教學的順序、控制方法等，用計算機程序進行描述，并存入計算機，經過調試成為可以運行的程序[1]。

　　無機化學是藥學專業學生必修的一門重要基礎課程，其主要任務是根據藥學專業培養目標要求，使學生掌握化學基本理論和基本操作技能。內容包括普通化學原理和元素化學兩部分，這些內容的掌握不僅為后續課程的學習打好基礎，也是今后從事專業工作所必須。我們在藥學專業的無機化學教學過程中，全部采用教師自制的多媒體CAI課件進行教學，受到學生的普遍認可，獲得了較好的教學效果。

一、無機化學教學中運用多媒體課件的優勢

　　(一)改進傳統教學方法，教師易于講授

　　緩沖溶液對藥劑生產、保存具有重要作用，是要求學生掌握的重點內容。我們在講授緩沖溶液概念時，運用Flash MX 2004制作以下實驗：在三個試管中分別都加入純水或NaCl溶液，然后各試管中加入數滴溴麝香草酚藍指示劑(這種指示劑在pH值為7.0的溶液中呈綠色，在pH< 6.0的溶液中呈黃色，在pH> 7.6 的溶液中呈藍色)，這時試管中溶液由無色透明變為綠色;接著我們在一個試管的溶液中加入少量鹽酸，則溶液立即由綠色轉變為黃色;在另一試管的溶液中加入少量氫氧化鈉溶液，則溶液立即由綠色轉變為藍色。教師演示完實驗后，分析實驗現象得出的結論是純水和一般溶液的pH值是不穩定的，其pH值容易受外來少量強酸或強堿的影響而改變。再制作另外一個實驗：在四個試管中分別加入由NaH2PO4和Na2HPO4所組成的pH=7的溶液，然后分別滴加溴麝香草酚藍指示劑，這時溶液均由無色透明變為綠色。接著我們在第一個試管中，加入少量的鹽酸溶液，溶液仍呈綠色。在第二個試管中，加入少量的氫氧化鈉溶液，溶液也是仍呈綠色。在第三個試管中，加入少量的水進行稀釋，結果溶液的顏色仍然是綠色。上述實驗表明這一類溶液能夠保持溶液的pH值基本不變，不因外界加入少量強酸、強堿或稀釋而使其溶液pH值有明顯的變化。教師通過應用二維動畫手段形象生動地在課堂上展現緩沖作用過程，從而可以使其教學內容清晰工整，講授形象生動，提高學生的感知水平和學習興趣，使學生較好的理解和掌握了本節內容，取得了較好的教學效果。

　　(二)更新授課方法，激發學生的學習興趣，提高學習效果

　　教學中充分發揮多媒體CAI課件的優勢，充分利用計算機多媒體技術將文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合應用到無機化學多媒體CAI課件中，不僅有利于形象逼真的表現化學世界，還可以對微觀現象和抽象事物進行模擬和直觀表現，同時將重點、難點內容再現等。應用無機化學多媒體CAI課件授課學生不需要在課堂上忙于做筆記，課下利用拷貝下載的多媒體課件可以自由復習鞏固所學知識，從而激發學生學習興趣，培養其自學能力，提高了教學效果。同時，教師通過學生反饋學習過程中遇到的問題，對自制的多媒體課件的內容進行有益的補充和完善，取長補短，達到教學相長的目的。