《五月的田野》勾勒了田野美麗的風景,描摹了田間孩子們的快樂,讓我們了解到了農村孩子們的童年生活,也感受到了那濃濃的鄉土氣息。

教學目標：

　　1、正確認讀本課七個要求會認的生字，掌握十二個要求會寫的生字。

　　2、讀懂課文，感受鄉下孩子們在田野中的快樂，培養學生熱愛生活的思想感情。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

　　使學生體會五月田野是自然美的化身，是孩子們的樂園。

教學難點：

　　激發學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。

教具準備：生字卡片

一、啟發談話：

　　1、同學們，你們喜歡到什么地方玩呀?(如學生不說田野，教師引導：老師的興趣和大家有點不同，我可喜歡去田野玩耍)板書：田野。你去田野玩耍過嗎?你是怎么玩的?(你們的生活真是豐富多彩，老師真羨慕你們。)

　　2、今天有位生活在南方的小朋友，他將帶我們一起走進江南五月的田野，去體驗一下江南大自然的魅力。板書：五月的田野(課件展示五月的田野的自然景觀)說說你看到了什么(如江南的五月麥子熟了，隨機問我們北方麥子什么時候熟啊，六月，南方的氣候比北方早一個月，南方的五月相當于北方的六月)看過剛才的圖片，你最想說些什么?做些什么?

　　3、美麗神奇的田野多么另人神往，今天就讓我們一起走進五月的田野，去體驗一下其中的樂趣吧。齊讀課題。

二、新授

　　1。打開課本跟老師一起去了解五月的田野，先聽老師讀。(師伴樂讀)

　　2。想不想，把這篇文章美美的讀一讀，可以用自己喜歡的方式，如默讀、小聲讀、同桌讀……記住要正確、流利、有感情的朗讀。

　　3。學生自讀。

　　4。來看看同學們對生字的認識情況。一起看大屏幕，誰想來試一試。指名讀。“舒服、柔軟、削皮、甩開、嫩綠、捧著、籃子、鐵鍋、噴香、吃飽、乏味、摘下。”

　　5。相信同學們不但是認字小能手，也是朗讀小能手指名讀(誰來讀和大家一起分享一下朗讀的快樂)分段朗讀，說出你想讀的段落。

　　6。讀了文章，你有什么疑問嗎?可以提出來。

　　7。再讀課文，邊讀邊畫，你在五月田野見到了什么?把你看到的畫出來。畫完后，同桌交流，說一說你看到的哪些情景，為什么?

　　作者用優美的語言為我們描繪出五月的田野中一幅幅生動的畫卷，你覺得五月田野是安靜的嗎?你會聽到什么聲音呢?(想象田野中的各種聲音，體會五月的田野不僅景色美而且充滿了歡樂的聲音，讓靜的畫面生動起來，有聲有色起來。)

　　8。江南五月的田野給你留下了什么印象(五月的田野是孩子們的樂園)

　　9。從什么地方可以看出來呢?(光腳走路、吹竹笛、用柳鞭、攆鴨子、趕羊、撒著歡兒跑……)

　　10。你對文章的哪句話感興趣，就大聲讀一讀，指名讀，讀后評價。

　　學生自由說，根據學生回答相機引導“在燦爛的陽光下，他們甜甜的笑了，”他們是誰，他們會笑嗎?為什么這樣寫?你感覺此時誰的心里也在笑?此時該用什么樣的語氣來讀。

　　“光著腳在田埂上走”一部分。你光著腳在田埂上走過嗎?什么時候(可能和父母澆地、摸魚時)你有什么感覺?那該用什么語氣讀(快樂)就用快樂的語氣來體會一下作者光腳走的樂趣(軟軟的、冷不丁、冒)

　　“趕羊、趕鴨”去干什么?從哪句話看出來，孩子們喜歡小動物嗎?(出示本段文字或是反復誦讀，體會“把……吧”的句式，感悟鄉野中的孩子們知道家鄉的田野中那里草嫩哪里蟲肥，體會孩子們是多么的熟悉和熱愛家鄉的田野。指導學生理解他們的勞動形式都是孩子們力所能及的，體會鄉野孩子們對勞動的熱愛。)我們農村除了養羊和鴨還能養什么?你們是怎么對待這些小動物的?仿照課文中的樣子說一說。

　　把( )，那里( )

　　把( )，那里( )

　　撒著歡兒的跑，就是盡情的跑，無拘無束的跑。

　　你認為什么樣的飯菜是噴香的?當你肚子餓得咕咕叫的時候，你希望吃上一頓什么飯菜呢?(學生們充分發言，發散思維的訓練，和文中孩子們的想法形成對比)如果現在出現一鍋米飯和一盤冒著熱氣的豆莢，你也會像田野中的孩子們一樣大口大豆的吃么?想像一下你會怎么吃這頓飯?

　　為什么田野中的孩子們對已過如此簡單的米飯和一盤如此普通的豆角都吃得那么香呢?(引導學生從飯菜是自己做的，勞動了半天肚子餓了，農村孩子對飯菜的要求不高等方面體會孩子們的純樸和對生活的熱愛。)

　　吃飽了就想休息了，如果躺在草地上休息一會兒，大地當床，藍天當被，那多美啊!枕著麥子的金黃，聞著豆角的清香，玩耍了一天勞動了一天的孩子們在田野中甜甜的睡著啦，想象一下，睡夢中的他們會夢到什么呢?(放音樂，學生想象，充分的發言)。那就讓我們閉上眼，在美麗的田野中那些孩子們一同來夢想田野的美，夢想田野中游戲勞動的快樂吧!(師配樂讀最后一段，學生閉著眼聽)