篇一：房頂上的大蘑菇教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

　　11.房頂上的大蘑菇（第二課時(shí)）

　　山東莊學(xué)區(qū) 張曉芳

　　一、學(xué)生情況分析

　　我班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)很感興趣，積極性很高，語(yǔ)言的感悟能力比較強(qiáng)，大部分學(xué)生有“邊讀邊批畫”的良好讀書習(xí)慣。并且他們對(duì)這樣的童話故事的學(xué)習(xí)并不陌生，在第一冊(cè)就有《小動(dòng)物上體育》、《腳印》等幾篇語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的小課文。在本冊(cè)中也有本單元前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)鋪墊。并且本堂課是第二課時(shí)，學(xué)生在第一課時(shí)對(duì)課文有了初步的了解，尤其是能夠正確朗讀課文，為進(jìn)一步的了解課文內(nèi)容掃清了障礙，這樣學(xué)生就能夠走進(jìn)文本，在讀中進(jìn)行感悟。所以，我想學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，無(wú)論從認(rèn)識(shí)字詞的方法上還是朗讀句子的感悟上，都會(huì)有法可依、有章可循。

　　二、教學(xué)方式與手段說(shuō)明

　　（一）教學(xué)方式：本節(jié)課運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景訓(xùn)練學(xué)生想想說(shuō)話，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。新課標(biāo)中指出：“要尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　因此我根據(jù)課文內(nèi)容抽象概括出本文的故事梗概（ ）知道了，給小兔送來(lái)了（ ），引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本進(jìn)行對(duì)話的形式體會(huì)童話的趣味性，如：“小熊你為什么送來(lái)了厚棉被 ？”??利用多媒體課件在朗讀中理解感悟，這篇童話內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言通俗易懂，因此不必過(guò)多地講解，而應(yīng)該讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。

　　除此之外，本堂課還突出了“精講、少講、多讀”的理念，在課堂教學(xué)結(jié)束前5-10分鐘進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，增大學(xué)生的課外閱讀量 ，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　（二）教學(xué)方法：

　　通過(guò)與信息技術(shù)整合，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在情境中訓(xùn)練說(shuō)完整話，并且引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話。利用信息技術(shù)變靜為動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感悟。利用教師的范讀，學(xué)習(xí)朗讀的方法。利用教學(xué)課件，直觀演示字理識(shí)字的方法，讓學(xué)生體會(huì)生字的間架結(jié)構(gòu)的美，激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　三、教學(xué)媒體與資源選擇：教學(xué)用的鴻合軟件制作的課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道小動(dòng)物們幫助小兔的過(guò)程，學(xué)習(xí)別人有困難時(shí)，就去主動(dòng)地幫助他。

　　２.通過(guò)對(duì)字音、句子的朗讀，在讀中進(jìn)行感悟，體會(huì)幫助他人的快樂(lè)。 ３.熟讀“淋濕、采來(lái)、漏水、變成、蘑菇、新衣服、厚棉被、矮矮的”，利用字理識(shí)字法學(xué)習(xí)“兔”“采”、，學(xué)習(xí)新偏旁“爪字頭”并指導(dǎo)書寫。

　　4.通過(guò)課外閱讀拓展，增大學(xué)生的閱讀量，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用字理識(shí)字法學(xué)習(xí)“兔”“采”，動(dòng)手標(biāo)畫，在讀中感悟小動(dòng)物幫助小兔的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解小松鼠給小兔采來(lái)的是一個(gè)什么樣的蘑菇。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課房頂上的大蘑菇。齊讀課題

　　1.看拼音寫詞語(yǔ)

　　fáng ding yí zu 看誰(shuí)寫得又正確又漂亮

　　伙伴之間互相檢查一下。

　　2.還有一些詞語(yǔ)朋友跳上大屏幕想考考你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　淋濕 變成 漏水 采來(lái) 新衣服 厚棉被 矮矮的（指名讀）

　　新衣服——快來(lái)說(shuō)說(shuō)穿上新衣服有什么感覺？

　　厚棉被——喜歡厚棉被嗎？為什么呀？

　　齊讀：矮矮的

　　過(guò)渡：這就是矮矮的木房子（課件）

　　二、緊扣課題，細(xì)讀課文

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，說(shuō)話訓(xùn)練

　　矮矮的木房子就是小兔的家！你能看著圖說(shuō)一說(shuō)小兔的家在哪兒?jiǎn)幔浚?/p>

　　圖說(shuō)話訓(xùn)練）

　　估計(jì)：1.矮矮的木房子在樹林里。

　　2.小兔的家在樹林里。

　　書上有一句話也是介紹小兔的家在哪兒的，師范讀：樹林里有一座矮矮的木房子，那是小兔的家（課件）——（指名讀）

　　學(xué)習(xí)“兔”字。

　　小兔的房子多可愛呀！我們快來(lái)認(rèn)識(shí)小兔的“兔”，（字理識(shí)字，課件播放）快看一只小兔跳到大屏幕上去了。我們的祖先就是按照兔子的樣子，畫出兔這個(gè)字，但是這樣寫兔字太麻煩了，所以就慢慢的變成了現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)的“兔”字。（課件演示“兔”的筆順，生伸出小手寫一寫）。指導(dǎo)書寫（師范寫），寫后進(jìn)行展示。

　　快看，兔字又跳回句子中去了。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

　　（二）創(chuàng)設(shè)情景，讀出感情

　　1.過(guò)渡：你們讀得真不錯(cuò)，聽，“滴答，滴答”下雨了，快來(lái)讀一讀這幾句話（課件）

　　小兔的房子漏水了，雨水不僅淋濕了小兔穿的衣服，還淋濕了小兔蓋的被子，小兔會(huì)有什么感覺？生談感覺——（指名讀）

　　2.過(guò)渡語(yǔ)：你們的讀，讓老師仿佛真的看到了可憐無(wú)助的小兔，他是多么的需要幫助呀！看看都誰(shuí)幫助了小兔，快讀讀課文第2、3自然段，邊讀邊把誰(shuí)幫助小兔的用“—”畫出來(lái)，把他們是怎樣幫助小兔的用“～”畫出來(lái)。（板書：— ）

　　（生自己邊讀邊畫，師巡視指導(dǎo)）

　　匯報(bào)：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　出示課件， ____知道了，給小兔送來(lái)了～～

　　____知道了，給小兔送來(lái)了～～

　　____知道了，給小兔送來(lái)了～～

　　____知道了，給小兔送來(lái)了～～

　　第一句話：誰(shuí)來(lái)讀，反問(wèn)：小熊你為什么要送新衣服？你快來(lái)讀一讀 第二句話：還誰(shuí)知道了，快讀第二句話。

　　拓展訓(xùn)練：小山羊你送來(lái)了厚棉被，還想對(duì)小兔說(shuō)些什么？（指名說(shuō)） 小山羊你會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)些什么？

　　第三句話：誰(shuí)想讀第三句話（指名讀）

　　小熊、小山羊、小猴多會(huì)幫助別人呀，誰(shuí)再完整的讀讀這三句話。

　　過(guò)渡語(yǔ)：還有誰(shuí)知道了？采來(lái)了什么？自己讀讀一讀這句話，你覺得這句話和上面的三句話比有什么不同？（指名說(shuō)一說(shuō)）

　　3.生字指導(dǎo)：

　　老師這兒有個(gè)放大的“采”字，誰(shuí)來(lái)讀？利用字理識(shí)字法學(xué)習(xí)：你想采什么？做個(gè)動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)（采花、采果子、采茶），出示課件，古人就是利用采花、采果子的這個(gè)動(dòng)作，創(chuàng)造了“采”這個(gè)字，經(jīng)過(guò)慢慢的變化，就成了今天我們認(rèn)識(shí)的“采”字。這個(gè)字里有個(gè)新的偏旁“爪字頭”（大家一起來(lái)寫一寫）你能自己記住這個(gè)字嗎？指名說(shuō)。記住了，你能把這個(gè)字寫漂亮嗎？（師范寫）認(rèn)真觀察每一筆的位置，先描一遍，在后面寫兩個(gè)。（我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)寫的字特別漂亮，你想看看嗎？展示——（大屏幕）大家齊讀最后一句話。

　　（三）變靜為動(dòng)，讀中感悟

　　反問(wèn)：小兔有了新衣服、厚棉被，還有雨傘，還需要小松鼠采來(lái)的蘑菇嗎？為什么，快來(lái)讀讀第三自然段（自己讀）——指名說(shuō)

　　出示：到了晚上，雨還在下。小兔撐著雨傘坐著，不能躺下睡覺。 是啊，小松鼠知道了，采來(lái)一個(gè)蘑菇。

　　1．小松鼠還希望蘑菇快快長(zhǎng)大。（師范讀）誰(shuí)還有不同的希望，快輕輕唱出你的希望吧。（生讀）蘑菇聽到了你們的希望了嗎？快看（課件）。還有不同的希望嗎？快來(lái)輕輕的唱吧。你的希望蘑菇聽到了嗎？快看（課件，蘑菇一點(diǎn)一點(diǎn)兒變大了）。誰(shuí)還想輕輕的唱出自己的希望？接著唱吧，快看蘑菇也聽到了你的希望（點(diǎn)課件）

　　2. 師引：小松鼠采來(lái)的蘑菇，在我們的共同祝福下，真的一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大了，變成一把大傘， 請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。（生齊讀最后一個(gè)自然段）

　　師：小兔的房子真的“不漏了”。小兔能躺下美美的睡覺了。如果你是小兔，

　　你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)一說(shuō)）

　　課堂小結(jié)：你喜歡房頂上的大蘑菇嗎？讓我們?cè)僮x讀課題，一定會(huì)有不同的感受的。

　　五、課外閱讀拓展：

　　老師給大家推薦語(yǔ)文讀本上的兩個(gè)小故事，你們想聽聽嗎？《云房子》，邊聽邊想云房子是誰(shuí)造的？云房子都是什么樣的？老師讀，請(qǐng)你打開語(yǔ)文讀本，老師讀到哪兒，小手指到哪兒。（師讀——指名說(shuō)一說(shuō)）《長(zhǎng)眼睛的小樹》，小樹怎么會(huì)長(zhǎng)眼睛？課下自己讀一讀下一個(gè)故事《會(huì)動(dòng)的房子》。

　　五、板 書：

　　11.房頂上的大蘑菇

　　( )知道了，給小兔送來(lái)了( )。

　　( )知道了，給小兔送來(lái)了( )。

　　( )知道了，給小兔送來(lái)了( )。

　　( )知道了，給小兔采來(lái)了( )。