在真實、樸實、扎實的課堂里,如何點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情,讓學(xué)生打心眼里喜歡數(shù)學(xué)?聽特級教師吳汝萍老師上“千以內(nèi)數(shù)的認識”一課,我獲得了很多啟示。在這節(jié)課上,吳老師讀懂學(xué)生,尊重學(xué)生,為學(xué)生精心設(shè)計了“好吃而又有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)課堂。
一、讀懂學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
【片段一】:
師:4個同學(xué)的小棒放在一起是多少根?
生:400根。
師:5個同學(xué)的小棒放在一起呢?
生:500根。
師:在家數(shù)100根小棒花了不少的時間,數(shù)400根、500根怎么這么快呢?
生:因為是一百一百地數(shù)的。
課件演示:一百一百地數(shù),4個一百是400。
師:想象一下,10個同學(xué)的小棒放在一起,是多少個一百呢?
學(xué)生隨著課件演示一百一百地數(shù),10個一百是一千。教師板書,10個一百是一千。
師:數(shù)數(shù)可以一個一個地數(shù),可以一十一十地數(shù),可以一百一百地數(shù),一千一千地數(shù),個、十、百、千都是記數(shù)單位。今天我們學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)(師板書課題,千以內(nèi)數(shù)的認識)。
課件出示只有“個位、十位、百位”的記數(shù)器,學(xué)生隨著記數(shù)器的演示理解,個位10個一,換成十位上的一個珠子;10個十,換成百位上的一個珠子;10個百,在記數(shù)器上怎樣表示呢?
生:增加一位,千位。
師:怎么想到千位的呢?
生:前面是個位、十位、百位,后面就是千位。
生:因為10個百就是一千。
課件出示有千位的記數(shù)器。
師:記數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?
生:10個一是十,10個十是100,10個百是1000。
生:1000里面有10個百,100里面有10個十,10里面有10個一。
師:也就是滿十進一,它們之間是十進關(guān)系。
師:一千怎么寫呢?同學(xué)之間試試看。
生:一個1,3個0,因為10有1個0,100有2個0,1000就有3個0。
生:千位上有一,就寫1,其他位上寫0。
【感悟】:在知識上,學(xué)生已認識了100以內(nèi)的數(shù)以及計數(shù)單位個、十、百;在經(jīng)驗上,學(xué)生已在生活中接觸到了千以內(nèi)的數(shù);在方法上,學(xué)生已初步學(xué)會類推。在讀懂學(xué)生知識、經(jīng)驗和方法的基礎(chǔ)上,吳老師在教學(xué)時充分激活和利用學(xué)生的已有知識經(jīng)驗,讓學(xué)生解決新問題:“數(shù)10個一,換成一個十;數(shù)10個十換成一個百;數(shù)十個百,在計數(shù)器上該怎么辦”、“一千怎么寫呢”?這樣的教學(xué)活動,恰好設(shè)置在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,使學(xué)生“跳一跳”,就能摘到果子,嘗到學(xué)習(xí)的快樂,點燃探究的激情。沒有對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的正確把握,就不會有恰如其分的認知沖突,也不會有學(xué)生投入的探究活動。
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