在真實、樸實、扎實的課堂里，如何點燃學生學習數(shù)學的激情，讓學生打心眼里喜歡數(shù)學？聽特級教師吳汝萍老師上“千以內(nèi)數(shù)的認識”一課，我獲得了很多啟示。在這節(jié)課上，吳老師讀懂學生，尊重學生，為學生精心設計了“好吃而又有營養(yǎng)”的數(shù)學課堂。

一、讀懂學生的學習基礎

　　【片段一】：

　　師：4個同學的小棒放在一起是多少根？

　　生：400根。

　　師：5個同學的小棒放在一起呢？

　　生：500根。

　　師：在家數(shù)100根小棒花了不少的時間，數(shù)400根、500根怎么這么快呢？

　　生：因為是一百一百地數(shù)的。

　　課件演示：一百一百地數(shù)，4個一百是400。

　　師：想象一下，10個同學的小棒放在一起，是多少個一百呢？

　　學生隨著課件演示一百一百地數(shù)，10個一百是一千。教師板書，10個一百是一千。

　　師：數(shù)數(shù)可以一個一個地數(shù)，可以一十一十地數(shù)，可以一百一百地數(shù)，一千一千地數(shù)，個、十、百、千都是記數(shù)單位。今天我們學習千以內(nèi)的數(shù)（師板書課題，千以內(nèi)數(shù)的認識）。

　　課件出示只有“個位、十位、百位”的記數(shù)器，學生隨著記數(shù)器的演示理解，個位10個一，換成十位上的一個珠子；10個十，換成百位上的一個珠子；10個百，在記數(shù)器上怎樣表示呢？

　　生：增加一位，千位。

　　師：怎么想到千位的呢？

　　生：前面是個位、十位、百位，后面就是千位。

　　生：因為10個百就是一千。

　　課件出示有千位的記數(shù)器。

　　師：記數(shù)單位之間有什么關系呢？

　　生：10個一是十，10個十是100，10個百是1000。

　　生：1000里面有10個百，100里面有10個十，10里面有10個一。

　　師：也就是滿十進一，它們之間是十進關系。

　　師：一千怎么寫呢？同學之間試試看。

　　生：一個1，3個0，因為10有1個0，100有2個0，1000就有3個0。

　　生：千位上有一，就寫1，其他位上寫0。

　　【感悟】：在知識上，學生已認識了100以內(nèi)的數(shù)以及計數(shù)單位個、十、百；在經(jīng)驗上，學生已在生活中接觸到了千以內(nèi)的數(shù)；在方法上，學生已初步學會類推。在讀懂學生知識、經(jīng)驗和方法的基礎上，吳老師在教學時充分激活和利用學生的已有知識經(jīng)驗，讓學生解決新問題：“數(shù)10個一，換成一個十；數(shù)10個十換成一個百；數(shù)十個百，在計數(shù)器上該怎么辦”、“一千怎么寫呢”？這樣的教學活動，恰好設置在學生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學生“跳一跳”，就能摘到果子，嘗到學習的快樂，點燃探究的激情。沒有對學習基礎的正確把握，就不會有恰如其分的認知沖突，也不會有學生投入的探究活動。