【內容提要】

　　缺口教學要求把學生的眼光引向課堂和學科以外那個無邊無際的知識海洋，要讓他們知道，生活的一切時間和空間都是他們學習的缺口，都是他們學習的課堂，作為老師應該有意識地利用缺口教學，提高學生的創新思維能力。本文以《孔雀東南飛》一課為例，具體談談在課堂教學中該如何靈活利用缺口進行教學并對這課教學作點反思。

　　【關鍵詞】

　　缺口 教學創新 原則 反思

　　如何真正提高學生的語文素質?這是擺在我們面前的一個嶄新又永久的課題。當前，不少人積極開展這方面的研究和實驗，尋求一種切實可行的路子，這無疑是有積極意義的。缺口教學試圖從新的視野，對這一課題作點探索。

　　所謂缺口教學，是根據格式塔心理學有關學習性質等科學理論，通過設置學習缺口，調動學生的趨好心理和完形行為，促使其在自我補缺的過程中，發展創新思維能力，從而提高語文整體素質的一種教學活動。《孔雀東南飛》是一首長篇樂府詩，如果詳細講讀，勢必破壞詩體的美感，壓抑學生個性，依據缺口教學中重在強化人在教學中的主體地位注重對語言的體驗和感受注重情感的真切投入的具體性原則，及在教學內容、結構和節奏的設計上，注重教學的變式注重學習缺口設置的跳躍性原則，本文設計充分尊重學生主體地位及思維個性。根據這些，本文的教學重點定為疏理故事情節，整體感受全文;教學難點為抓住事情本質，深入探究故事思想意義。以屠洪剛演唱的孔雀東南飛為切入口，在篇幅長短的缺口之中，讓學生領悟課文的故事情節及其蘊含的思想意義，并有新創新發展。

　　教學過程如下：

　　一、課前準備

　　借助工具書，疏通重要字詞