【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　⑴ 速讀課文，體會(huì)人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　⑵ 學(xué)習(xí)本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。

　　⑶ 揣摩比較不同人物不同的描寫方法。

　　【過程與方法】

　　討論法

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1、感受當(dāng)時(shí)歐洲著名的大文豪身上淵博的知識(shí)、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個(gè)高素質(zhì)的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：熟讀課文，找出文中描寫福樓拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)特點(diǎn)的句子，思考這些名人各自具有怎樣的性格特點(diǎn)，并用表格說明。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文

　　星期天，是忙碌了一周的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游玩，或者走親訪友你最想在家做什么呢?今天，讓我們一起到法國(guó)大作家福樓拜家中，感受一下《福樓拜家的星期天》。

　　二、進(jìn)入情景，感知氛圍

　　1、瀏覽課文，用一句話概括文章的主要內(nèi)容。(文章記敘了星期天福樓拜家的一場(chǎng)聚會(huì)。)

　　2、這是一個(gè)怎樣的聚會(huì)?(充滿學(xué)術(shù)氣氛的、氣氛熱烈的、充滿藝術(shù)氣息的、充滿生活色彩的、有著濃郁的人文氛圍的、充滿了心靈內(nèi)在的歡樂的、志同道合的言之成理即可。)

　　三、合作探究，品讀賞析

　　1、在眾多的人物中，作者著重刻畫了哪幾位?(福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。)

　　2、你能根據(jù)課文猜出插圖中分別畫的是誰(shuí)嗎?請(qǐng)說出你的依據(jù)。(多媒體出示課文插圖，并依次給人物標(biāo)上代號(hào)。)

　　生：A應(yīng)該是福樓拜，書上說福樓拜做著大幅度的動(dòng)作(就像他要飛起來似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上風(fēng)帆。而A的衣服就鼓了起來，如同風(fēng)帆一樣。

　　生：C是都德。文中提到他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片，C是圖中胡須和頭發(fā)是最多最長(zhǎng)的。

　　師：對(duì)，還有什么地方可以看出C是都德的?

　　生：他舉止活躍，手勢(shì)生動(dòng)，具有一切南方人的特征。插圖中除了福樓拜他的手勢(shì)最大。

　　師：這些句子體現(xiàn)了他怎樣的性格?

　　生：活躍、好動(dòng)。

　　師：是啊，你看，一進(jìn)來他就說個(gè)不停。(齊讀第五段)

　　師：他為什么只用幾句話就能勾畫出某人的輪廓?

　　生：他善于思考和觀察。

　　師：而他眼中的巴黎是什么樣的?

　　生：貪圖享受、尋歡作樂的。

　　師：可見他對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)是什么態(tài)度?

　　生：痛恨。

　　生：厭惡。

　　師：我們用一個(gè)成語(yǔ)概括憤世嫉俗。都德的代表作《小東西》也就表現(xiàn)了一位破產(chǎn)商人的悲慘生活。

　　生：B可能是左拉。第八段中提到左拉中等身材，微微發(fā)胖，還有他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，我覺得B比較吻合。

　　生：不對(duì)，B應(yīng)該是屠格涅夫。因?yàn)橥栏衲?仰坐在沙發(fā)上，而左拉是歪在沙發(fā)上。相比較而言，B向后靠的幅度要比D來得大。所以B應(yīng)該是屠格涅夫。

　　師：你觀察得很仔細(xì)，除了坐姿以外，屠格涅夫在外貌上有什么特征呢?

　　生：還有藍(lán)色的大眼睛白皙的臉古高盧斗士式的大胡子。

　　師：古高盧斗士式的大胡子是怎樣的?(因?yàn)橥栏衲蚴潜硨?duì)大家的，所以在這里插入屠格涅夫的圖像，讓學(xué)生形象地感知他的外貌特征。)從文中的描寫可以看出，雖然屠格涅夫和福樓拜是好朋友，但他們的個(gè)性是不同?他們的個(gè)性各是什么樣的?

　　生：屠格涅夫是個(gè)內(nèi)向平靜的人。一件普通的事到了他的嘴里就帶上了非凡的魅力和極大的趣味?說明他非常善于思考也善于觀察。

　　師：很好，福樓拜呢?

　　生：他是個(gè)熱情外向、個(gè)性張揚(yáng)的人。比如：朋友來了，他總是親自去開門;又比如他時(shí)而激情滿懷，時(shí)而又義憤填膺，有時(shí)熱烈激動(dòng)，有時(shí)雄辯過人。

　　生：我反對(duì)。那是因?yàn)閭蛉藥缀趺總€(gè)星期天都要回家。但結(jié)尾他分別送到前廳，倒可以看出他對(duì)待朋友非常熱情。

　　生：但傭人不是每個(gè)星期天都要回家，文中用了幾乎二字，和前面的總相結(jié)合，說明不管在怎樣的情況下，屠格涅夫都會(huì)親自為朋友開門的。因此我仍舊堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

　　(反駁的同學(xué)嘟囔著說：我又沒說他不熱情，只是最后一句話更能看出來嘛!)

　　師：同學(xué)們看得都非常仔細(xì)。那福樓拜還有怎樣的魅力能吸引這么多客人從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)一直絡(luò)繹不絕，以至于新來的人只好到餐廳里去呢?

　　生：博學(xué)多識(shí)。他可以用一句話很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論;就像兩塊同樣的石頭碰在一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來。

　　師：這兩塊石頭碰撞在一起，比喻什么?

　　生：兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言。

　　師：福樓拜的思想可以跨越幾個(gè)世紀(jì)，找到相似的事實(shí)或格言，可見他的確博學(xué)多識(shí)，從文中的描寫可以看出莫泊桑對(duì)他的老師有什么態(tài)度?

　　生：敬仰。

　　師：此處用了迸發(fā)一詞，和前文什么語(yǔ)句相呼應(yīng)?

　　生：兩塊同樣的石頭碰到一起。

　　師：正如福樓拜所說的：你所要說的事物，都只有一個(gè)詞來表達(dá)，只有一個(gè)動(dòng)詞來表示它的行動(dòng)，只有一個(gè)形容詞來形容它。因此就應(yīng)該去尋找，直到發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞。這個(gè)動(dòng)詞和這個(gè)形容詞，而決不應(yīng)滿足于差不多

　　師：正是因?yàn)樗臒崆楹每停腿嗽敢鈦恚驗(yàn)樗遣W(xué)睿智的人，大家樂意來。與君一席談，勝讀十年書，客人們?cè)踉甘ミ@汲取精神食糧的絕好機(jī)會(huì)呢?最后我們來談?wù)勛罄伞Ｋ质窃鯓右粋€(gè)人呢?

　　生：他很溫和。在話被人打斷時(shí)，他仍不慌不忙地開始說話，聲音總是很平靜，句子也很溫和同時(shí)也很執(zhí)著。

　　生：他腦門上豎立著很短的頭發(fā)，肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，外貌中透露著堅(jiān)毅的性格。

　　師：對(duì)，左位個(gè)性溫和，但在關(guān)鍵時(shí)刻同樣也很堅(jiān)強(qiáng)。在后來法國(guó)發(fā)生的著名的德雷福斯事件中，他挺身而出，在報(bào)紙上發(fā)表《我控訴》一文，痛斥反動(dòng)政府。結(jié)果被判刑，被迫流亡英國(guó)，并在那里去世。