《打開的冰箱》教學案例與反思

　　課時：2課時

　　課型：設計應用

　　教學目標：

　　1、指導學生選用各種工具、材料，采用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。

　　2、引導學生認識冰箱的造型特征，通過想像大膽表現各種冰箱及其內部的結構。

　　3、培養學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。

　　教學重難點：

　　1、在美術游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的.使用效果，認識常用的顏色。

　　2、在美術表現活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。

　　3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現活動。

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　?。?）教師準備各種冰箱的圖片及作業范作等資料以及各種繪畫制作工具。

　　（2）學生準備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、剪刀、膠水，各種繪畫制作工具以及食品廣告宣傳資料、包裝紙盒等。

　　二、課堂教學：

　　1、引導階段：

　　通過展示圖片或錄像資料，讓學生了解冰箱的造型特征，激發學生的表現欲望。啟發學生討論冰箱在日常生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱。

　　2、發展階段：

　　教師要仔細清晰地將冰箱的制作方法演示給學生看，讓學生掌握冰箱的基本做法。

　　鼓勵學生選用自己喜愛的工具、材料，通過畫、撕、剪、拼貼等造型手段表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想像。在作業過程中要激勵學生大膽、自由地表現，也可以倡導畫想像中的情景，做想像中的冰箱。

　　引導學生想方設法利用各種包裝紙盒、食品廣告資料等材料，將繪畫與紙工制作結合起來，誕生獨特的作品。作業完成后可以布置在教室里，互相評價、欣賞。

　　第一課時完成新型冰箱的設計工作。

　　第二課時完成冰箱的美化工作。

　　3、收拾與整理：

　　提醒學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環境的整潔。

　　三、課堂拓展：

　　鼓勵學生回家觀察冰箱及內容結構，了解冰箱的基本工作原理。

　　四、教學反思：

　　本節課堂學生創作內容比較單一，構圖較為千篇一律，沒有創作新意，我認為主要是受傳統冰箱的影響，在學生頭腦中形成了定勢思維，學生不敢突破而造成的，本節課教學中，教師應加強學生創造能力的培養。

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