《陽(yáng)光》教學(xué)案例與反思

　　點(diǎn)撥引導(dǎo)，營(yíng)造對(duì)話互動(dòng)的深刻性

　　師：大家讀讀課文最后一段。

　　生：(讀)陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。

　　師：為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?

　　生：陽(yáng)光是金色的，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。

　　生：陽(yáng)光很寶貴，金子也很寶貴。所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。

　　師：那為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴?

　　生：金子有錢(qián)可以買(mǎi)得到，陽(yáng)光有錢(qián)都買(mǎi)不到。所以陽(yáng)光比金子更寶貴。

　　(教室里一片寂靜，無(wú)人發(fā)言。)

　　師：你能不能聯(lián)系課文，聯(lián)系平時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光為什么比金子更寶貴。

　　生：有了陽(yáng)光，田里的禾苗長(zhǎng)得更綠了。

　　生：陽(yáng)光照在小樹(shù)上，小樹(shù)就更高了。照在鮮花上，鮮花更漂亮了。

　　生：陽(yáng)光照射在河面上，小河就閃閃發(fā)光像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦鍛，很美麗。

　　生：所有動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)陽(yáng)光。所以陽(yáng)光比金子更寶貴。

　　生：冬天的時(shí)候，我奶奶一看到出了太陽(yáng)，就搬一把椅子坐在太陽(yáng)底下曬太陽(yáng)，她說(shuō)這樣很暖和。

　　生：有的時(shí)候一連下好幾天的雨，媽媽洗的衣服一直都干不了，她就很煩。太陽(yáng)一出來(lái)，媽媽就特別高興，把濕衣服曬在太陽(yáng)下，還把全家的臟衣服都洗干凈了。

　　【反思】

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。因此，新課改下的閱讀教學(xué)要求教師扮演“主持人”、“引導(dǎo)者”的'角色，善于點(diǎn)撥引導(dǎo)，做思維的向?qū)АＳ行├蠋熢诮虒W(xué)中注意了對(duì)話互動(dòng)，但考慮完成教案要緊，只要學(xué)生答對(duì)了，就滿足了，馬上予以肯定，繼續(xù)照教案執(zhí)教。在本案例中，學(xué)生在回答“為什么陽(yáng)光比金子更寶貴”時(shí)，只停留在表面的理解，淺思輒止，沒(méi)有深入地去看問(wèn)題，這時(shí)，教師把學(xué)生的思維方向調(diào)整到“聯(lián)系課本、聯(lián)系自己的感受”來(lái)談，這一靈活地點(diǎn)撥引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的思維，個(gè)性的亮點(diǎn)在動(dòng)態(tài)中自然生成。

【《陽(yáng)光》教學(xué)案例與反思】相關(guān)文章：

1.《陽(yáng)光》教學(xué)案例及反思

2.《烏塔》教學(xué)案例反思

3.教育教學(xué)案例反思

4.《影子》教學(xué)案例及反思

5.教學(xué)案例設(shè)計(jì)與反思

6.《傘花》教學(xué)案例與反思

7.《青松》教學(xué)案例反思

8.《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)案例與反思