《紅磚墻》教學反思

　　這是一個小班的語言活動，學習兒歌《紅磚墻》。為了提高新教師的教育教學水平，學校組織我們先聽經驗豐富的教師上課，再在此基礎上學習、消化轉變成適合自己班幼兒的形勢來開展活動。

　　金老師將整個活動大致分為三個部分。導入部分采取圖片導入的方式，直接與兒歌銜接，問一問幼兒在圖片上看見了什么，初步了解兒歌。第二部分則將重點放在兒歌的學習上，教師將每一句話都做成了圖譜，邊放圖片邊說與之相對應的兒歌，幫助幼兒理解記憶。再用去圖譜的方式引導幼兒回憶，剛剛聽到了什么，然后將幼兒說到的對應圖譜展示出來，幫助幼兒進一步加深理解，說清兒歌的每一句話。緊接著采用齊念、分男女念、接念、請幼兒單獨念的方式引導幼兒一遍又一遍重復兒歌。最后一個部分略顯倉促，匆匆提到兒歌中出現了兩次“紅磚墻”是首位呼應，不知孩子們理解了沒?

　　聽完整個活動，我結合原有的教案、結合本班幼兒的特點，講整個活動修改了一番。我將整個活動同樣也分為三個部分。第一部分模仿金老師，采用圖片導入活動，幫助幼兒初步理解兒歌內容。第二部分我在出示圖譜理解兒歌內容后在齊念兒歌的`基礎上增加了兩項內容，一個是念兒歌比賽，講幼兒分成兩組，比一比哪一組念得更好，來調動幼兒的積極性;還有一個是魔法兒歌去圖譜，先退去一半圖譜，再退去所有圖譜，挑戰幼兒的記憶能力。最后一個部分，我嘗試把全班幼兒都調動起來，邊做動作變念兒歌。

　　整個活動結束后我發現，在節奏的把控上我還是有所欠缺的。希望把活動組織得更有趣，卻忘了時間的有限性，在原來的基礎上多增加了幾個環節過后，幼兒的積極性是提高了，但是每一個環節都顯得太過匆忙，導致部分幼兒沒能完全掌握整首兒歌。因此在活動的安排上應該要有所取舍比較好，在節奏的把控上也要快慢結合!

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