四年級速度時間路程教學反思

　　在這節課中我注重培養學生自主學習，給其創造良好的學習氛圍，讓其輕松愉悅地學習。

　　1、激趣導入。有興趣的談話能吸引學生的注意力，因此我設計了“客車、卡車誰跑得快”這個環節，學生的興趣被激發出來，上課時學生的情緒也非常高漲，給本節課打下了好的基礎。

　　2、合作學習。學生合作學習、互相交流貫穿本課的整個過程中，不僅可以拓寬學生的思維，可以讓每個同學都有表達自己見解的機會，也培養學生傾聽的習慣，逐步“學會求知、學會做人、學會共處”。

　　3、適當評價。好的評價在一定程度上能激勵學生的學習，在本節課中我很關注對學生的評價。及時的對學生的發現進行肯定和表揚，不僅對發言學生是一個激勵，對其他學生而言，也是非常好的鼓勵和鞭策：我也要努力，爭取把我的方法、想法展示出來。

　　4、教育技術。這類看似只有一個公式（速度=路程÷時間）的課，多媒體教學技術的運用可以使教學充滿生機和活力、使學生激發興趣注意力集中。并且讓學生利用線段圖又自主探究出了這三者其他的'關系，而且有為解應用題積累了一種好的方法——畫線段圖。不過，在課后通過和代老師的交流，我深深認識到了自己的不足，教學中一些環節處理的過于著急，比如速度定義的出示，可以在學生試著說一說速度的定義之后，多舉一些生活中有關速度的實例，讓學生更清楚的掌握比較抽象的概念。

　　總之，通過本課時的教學，把學生原有一些感性認識和一些生活經驗進行概括總結，讓學生理解掌握路程、時間與速度之間的相互關系，幫助學生運用所學的路程、時間與速度之間的相互關系更好地解決生活中的一些實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生對數學的情感。

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