第一課時：

　　第二單元是沿著第一單元的比較級展開教學的，所不同的是第一單元要求學生掌握的是形容詞的比較級，第二單元是副詞的比較級。

　　學生通過第一單元的學習，都已經掌握了兩種基本的句子結構：A +be +比較級+than+B。A +be+as+原級+as+B 。因為兩個句子里都只有形容詞，所以在表達句子時都要加上be動詞。而第二單元中的副詞都是用來修飾行為動詞的，所以在一般疑問句中需要加助動詞do或者does 。

　　本堂課的主要教學內容是讓學生四會掌握B部分的單詞，但是在課上不能只局限于單詞的呈現，更重要的是句型的滲透。我結合每幅圖片向學生滲透兩個句子：Does/Do ……(原級)？Yes , ……do /does .讓學生在具體的情境中正確使用助動詞。But ……(比較級) than …… .讓學生能借助圖畫進行比較，從而完整地表達出陳述句，注意有些句子中的第三人稱單數，但不是所有的句子都用第三人稱單數。這樣兩個句子的滲透可以為C部分的一般疑問句做好鋪墊。

　　第二課時：

　　在一般疑問句中學生都已經搞清楚了在沒有動詞的時候要用上助動詞do 或者是does 。但是在特殊疑問句中又受前面一課的影響，在回答時出現了be 動詞和動詞同時出現的現象。 runs faster？ The dog 。

　　這個句子的主要錯誤有兩個，在問句中很多學生填的是Who’s ，因為第一課中更多的句子是Who’s taller / thinner /stronger ? 而這個句子所不同的是有了具體的動詞run ，所以碰到這種情況就只填Who。在后面的回答中，學生也習慣于第一課中……is ，其實原因和前面的問題是一樣的，就看這個省略句好像沒有動詞，但只要把句子說完整，The dog runs faster than the cat .句子中的動詞run 就顯而易見了。所以在回答時該用The dog does。

　　第三課時：

　　隨著D部分聽力內容的學完，第二單元的教學也總算告一段落。但總的來說學生的聽力水平和我所要求的遠遠落差。 比如說今天的聽力內容我先和學生一起看圖，解決an animals show 以及一些圖片上出現的動物昆蟲：bear monkey butterfly bee duck fish ，雖然這些都是學生以前學過的，但有很多都遺忘了。接著是對書本中四道填空題的疏通:第一butterfly ----bee 比fly ，第二：monkeys---bears 比 skate ，第三：Yang Ling likes better ，第四：fish ---duck 比swim ，目的是讓學生在聽的時候抓住主要內容，這也是在平時做聽力題時的方法。

　　在完成了書本中內容后，我就《自主練習》上的聽力讓學生自己先分析，可結果出現了兩級分化的現象，有些學生做的時候既快又對，而還有部分學生在聽完三遍后還有幾道題空在那邊，結果就是瞎蒙的，因此我覺得對學生在聽力方面需要進一步輔導是該怎樣準確地對題目進行分析，這樣才能更有側重地去聽。