角的認識數(shù)學教學反思

　　在認識角一課中，我首先讓學生通過摸一摸袋子里的東西，找出這些物體的共同點，就是都有一個尖尖的角。然后，每人用一張圓形的紙折出一個角來，借此認識每一部分的名稱。學生在動手操作中，對角有了一個基本的認識，即由一個頂點和兩條邊圍成的圖形就是角。

　　接下來，用活動角和兩個形狀相同但大小不同的三角板，小組一起合作找出角的大小和什么有關(guān)。同學們參與的.熱情很高，也找到了角的大小和邊的長短無關(guān)，而與兩條邊張口的大小有關(guān)。

　　再引申到實際生活中，從大屏幕的幾幅圖片中，辨別哪些是直角、銳角和鈍角，學生找得也很好。

　　最后，讓學生用自己的身體創(chuàng)造出角來，學生的情緒達到了高潮。有的用胳膊，有的用手，有的用腳，有的用腿，各種各樣的角都出來了，一節(jié)課就在這樣歡樂的氣氛中結(jié)束。

　　美中不足的是，老師講得還是太多。

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