終于，把新教師匯報課展示給了大家。這詩歌只有四句話“小雞，跟著媽媽，走走走。小鴨，跟著媽媽，游游游。小兔，跟著媽媽，跳跳跳。小袋鼠，他要媽媽抱，羞羞羞。”就這簡單四句話，我給把它分四各環(huán)節(jié)進行。第一部分聽音樂《母鴨和小鴨》進入活動室，第二部分是真是學(xué)習(xí)詩歌的基本部分，要求幼兒能和大家一起愉快的朗誦詩歌。第三部分屬于創(chuàng)編部分，幼兒學(xué)說短句“XX，跟著媽媽，XXX”，第四部分結(jié)束。

　　在熟悉教案以后，我在家經(jīng)過了多次的練習(xí)，一遍又一遍，感覺這節(jié)課還是有把握上好的，因為這節(jié)課的內(nèi)容挺有趣味性的，因為里面的小動物都是幼兒比較熟悉和喜歡的。而且這個教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。詩歌的學(xué)習(xí)需要幼兒有一定的語言基礎(chǔ)和知識經(jīng)驗，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡單的句子，并對小動物有一定的認識，這個語言活動在小班進行教學(xué)是完全符合幼兒認知特點的 ，另一方面也可以促進幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進一步發(fā)展。小班的幼兒對家人還有強烈的依賴心理。詩歌《誰最羞》短小、簡單，表現(xiàn)了各種動物形象自主獨立的心理。由于小班幼兒的思維具有具體形象的特點，而一張簡單易懂的詩歌結(jié)構(gòu)圖，可以幫助幼兒通過觀察、猜測、表演、體驗等活動，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時，詩歌中的`“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，鼓勵幼兒像小雞、小鴨等小動物一樣“長大了要自己行走”，嘗試自己克服困難，從而幫助幼兒邁開“獨立”的人生第一步。這節(jié)課的基本步驟似乎已經(jīng)有了底。

　　但是在實際活動中，卻出現(xiàn)了很多意想不到的事情。第一環(huán)節(jié)中，幼兒看著來到多功能廳以后，由于環(huán)境的變化，位置的變動，很多幼兒都一下子找不到位置了，而沒有很好地感受歌曲的節(jié)奏。第二環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的基本部分的時候，由于自己語言上的引導(dǎo)，缺乏趣味性、靈活性、不精練，使詩歌的學(xué)習(xí)部分太死板，時間用得太長了。

　　第一句當(dāng)幼兒沒有看出圖片中這是小雞的時候，我的心里是挺著急的；在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)每一句詩歌的三個疊詞“走走走”、“游游游”、“跳跳跳”的時候，錯誤地引導(dǎo)幼兒看圖片而不是用語言的引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動物的本領(lǐng)特征，認識這三個動詞。在學(xué)習(xí)詩歌的部分，由于怕幼兒對詩歌的學(xué)習(xí)不熟練，所以反復(fù)地強調(diào)幼兒反復(fù)的接念小動物后面的部分這樣既浪費了時間，也讓幼兒對詩歌的復(fù)習(xí)失去了興趣，在幼兒接念部分，其實可以把它改為教師念前半部分，幼兒念三個疊音字反而會讓幼兒更有興趣，而且可以幫助幼兒強化對詩歌疊音詞的運用。第三部分學(xué)說短句部分，由于幼兒沒有掌握好三個疊音字的使用，所以創(chuàng)編的效果也可想而知。

　　這節(jié)課值得反思的地方實在太多了，這對我來說，不得不說是一個教訓(xùn)，有時真的要多問多看，才能把課上好，關(guān)起門來做事是做不好的！

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