《小兔請客》是北師大版小學數學一年級下冊第五單元計算教學的起始課。教材利用學生熟悉的生活情境引出加減法的問題，使學生加深對于加法學習，學生的興趣很重要。因此在課堂教學中我注重了對數量關系以及算法的理解，進一步體會加減法的意義。在課堂教學中我注重以下幾點：

　　1、在“小兔請客”的具體情境中快樂學習。

　　本節課我通過創設“小兔請客”的有趣故事引入本節課的學習。情境的引入符合學生的年齡特點，貼近學生生活，快速吸引學生進入本節課知識的學習。整節課我都將學生置身于“小兔請客”的數學情境當中，比如，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了一盤果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數學問題。“猜小猴提的數學問題、摘果子、送小動物回家”等活動更是讓孩子在學習中一直保持愉悅的心情，爭先恐后地發言，學習興趣非常濃厚。

　　2、讓學生在情境中提出問題。

　　“問題是數學的心臟”，問題若是學生自己去發現，自己去提出，則更能激起學生的探求欲望。教學中我讓孩子根據情境自己發現數學信息，并根據數學信息提出數學問題。學生發現數學信息后，我給了學生一點“催化劑”——“猜猜小猴提出了什么數學問題？”學生們就一下子提出了那么多問題，這些疑問都是由學生自己產生的，解決問題的積極性自然而然就會更高、更主動。

　　3、讓學生自己發現計算方法。

　　在教學中我讓學生自己探索發現整十數加減整十數的計算方法，提倡算法多樣化，讓學生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數器撥一撥，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答，全班同學進行交流。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱，意在挖掘了學生的潛能，促進了學生思維的發展。

　　當然沒有完美的課堂，這節課同樣也存在一些存問題。在課堂前5分鐘應該加入口算，讓學生復習口算知識會更好。在交流計算方法時，很多學生都愿意表達自己的想法，而我沒有給他們充分表達自己想法的機會，就結束了這個環節。