本節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容有:用字母表示數(shù)和方程。針對學(xué)生在總復(fù)習(xí)期間對學(xué)習(xí)比較疲倦的狀況,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,我先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上同學(xué)之間互相交流,這樣根據(jù)互補(bǔ)性原則學(xué)生對知識的整理已有了初步掌握,然后再讓全班交流,交流之后我把知識點(diǎn)用問題形式展示出來,讓學(xué)生解決沒考慮到的問題,這樣學(xué)生對本課知識點(diǎn)也就更加清晰了。
本節(jié)課最大的特點(diǎn)是:突出了學(xué)生在整理知識中的主體作用。復(fù)習(xí)中采用了學(xué)生整理知識的方式,突出學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主體作用,學(xué)生雖然不能完整的整理所學(xué)知識,但仍可對某部分知識進(jìn)行簡單的整理,通過這種整理知識的方式,引導(dǎo)學(xué)生思考這些知識之間的聯(lián)系,在學(xué)生有自己的一些想法的基礎(chǔ)上,教師在綜合學(xué)生整理的知識形成一個較為完整的復(fù)習(xí)內(nèi)容,這樣突出學(xué)生在整理知識過程中的主體作用,不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能加深學(xué)生對知識的理解,增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
本節(jié)課總體情況較好,但在練習(xí)過程中,還是發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了一些錯誤,關(guān)于“用字母表示數(shù)”這部分的練習(xí)。如:有一題判斷題:一個兩位數(shù),個位是b,十位是a,這個兩位數(shù)是ab。大部分學(xué)生都誤認(rèn)為是對的。另外一題是2a無論什么情況下都不可能等于a2。這一題也有不少學(xué)生認(rèn)為是對的。看來還是不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題。還有一題填空題:3個連續(xù)自然數(shù),中間的一個數(shù)是m,這3個數(shù)的和是( ),這3個數(shù)的平均數(shù)是( )。這一題也有一些學(xué)生不會用含有字母的式子來表示。在后面的復(fù)習(xí)中,還要針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。
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