一、從學生已有的知識水平和認識規律出發

　　首先上課開始提問：同學們，今天我們帶來許多球，體育課上同學們都喜歡玩球，今天這節課我們用數學知識來玩球，有興趣嗎？

　　其次從孩子的生活經驗出發，讓學生通過拍球說一說有什么感受。引出：“這些球從高處落地后會怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會不會超過下落高度？”等問題，從學生熟悉的生活情境出發，找準了新知識起點，激發學生的學習興趣和求知欲。

　　二、直觀演示，操作發現

　　第一環節：第一次分組活動、收集和分析數據、得出結論

　　帶著問題實驗操作：研究同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度。先讓學生看懂書上的示意圖，交流實驗步驟以及注意點。1. 定統一下落高度：100厘米、 150厘米、180厘米2. 落：注意球的上沿與高度標記齊平。3. 組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員.4.觀察，記號，量一量，注意：取整厘米數。緊接著組織學生實驗操作，寫出實驗數據并計算。再接著讓學生根據表格內容讓學生在小組內，展開討論，學生會發現：小結：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關系的`分數大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

　　第二環節：研究不同的球從同一的高度下落，它的反彈高度。學生根據第一次的實踐經驗展開第二次合作實驗，在小組合作的基礎上，學生自主探究得出結論：不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應反彈高度與下落高度關系的分數自然也就不同。

　　這樣讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數學活動與數學思考，發現了球的反彈高度與下落高度的關系，既培養了學生的合作意識，又有效促進了學生思維能力的發展。

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