“地球的公轉(zhuǎn)”這一節(jié)的內(nèi)容包括了“地球公轉(zhuǎn)的方向和周期”、“四季的形成”“五帶的劃分”，這些內(nèi)容又可以分為兩個(gè)部分，就是地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)和地球公轉(zhuǎn)的意義。

　　這一課內(nèi)容難度較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，而且內(nèi)容較多。因此對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材對(duì)于知識(shí)的要求并不高，學(xué)生只要記住“公轉(zhuǎn)示意圖”和“五帶劃分”就可以了。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就圍繞這兩個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)我的教案。

　　現(xiàn)對(duì)我的教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)節(jié)，反思如下：

一、不足之處：

　　1、語(yǔ)言表述有時(shí)不夠明白清晰，例如，在發(fā)給每一個(gè)小組一個(gè)“太陽(yáng)”的時(shí)候，應(yīng)該一筆帶過(guò)，表述不清楚的時(shí)候?qū)W生就不容易明白老師的意圖，達(dá)不到教學(xué)設(shè)想。

　　2、提問(wèn)時(shí)問(wèn)題的表述沒(méi)有針對(duì)性，范圍有時(shí)太大。比如：在講到以自己的家鄉(xiāng)為例來(lái)說(shuō)明四季的形成。我就問(wèn)到：為什么是春季？為什么是夏季？問(wèn)題問(wèn)出來(lái)了，學(xué)生都有點(diǎn)茫然，不知道從哪些方面來(lái)進(jìn)行回答。

　　3、在鼓勵(lì)學(xué)生激勵(lì)學(xué)生方面做得還不夠。表?yè)P(yáng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的最好方法。我做得還有些欠缺。學(xué)生的回答有不少答案都能令我感到意想不到，都應(yīng)該及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)。但我為了搶時(shí)間，搶進(jìn)度，卻忽略了教學(xué)中這一最為關(guān)鍵，最為重要的環(huán)節(jié)。如學(xué)生對(duì)于四季的形成進(jìn)行的歸納，說(shuō)得較為全面。此時(shí)就應(yīng)該及時(shí)在全班給以表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生能學(xué)得更有興趣，對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)激勵(lì)。

　　4、面對(duì)具體的課堂進(jìn)度和表現(xiàn)，應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，要能夠打破計(jì)劃，對(duì)預(yù)定目標(biāo)及時(shí)反思和調(diào)整，靈活性不夠。因?yàn)閷?duì)學(xué)生不熟悉，也就不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而此時(shí)教師就應(yīng)該及時(shí)地對(duì)課堂內(nèi)容和進(jìn)度要準(zhǔn)備地把握，及時(shí)地調(diào)整，不能還是按照原定計(jì)劃來(lái)完成，如果這樣，反而起不到預(yù)定效果。

　　5、在教學(xué)中還有一些細(xì)節(jié)做得還不夠完美。例如教學(xué)語(yǔ)言的精確，教具的擺放和使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的氣氛等方面，以后教學(xué)中都需要注意。