《風(fēng)》以兒童的口吻描述大自然風(fēng)的特征，是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那你會(huì)怎么寫(xiě)這一課的反思呢？下面是小編為大家收集整理的風(fēng)的教學(xué)反思，歡迎閱讀。
風(fēng)的教學(xué)反思【一】
每一顆種子都飽含蓬勃的力量，只要我們留心去澆灌；每一個(gè)花苞都擁有綻放的能力，只要我們留心去呵護(hù)；每一顆心靈都蘊(yùn)含思維的火花，只要我們留心去點(diǎn)燃。當(dāng)思維的火花即將綻放的時(shí)候，需要我們適時(shí)地給予陽(yáng)光雨露，讓它盡情地綻放……
《風(fēng)》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，全詩(shī)采用反復(fù)疊唱的手法，描繪了微風(fēng)吹動(dòng)之下大自然的美麗景象，內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)句朗朗上口，富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在教學(xué)這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生到生活中去觀察，去思考、去創(chuàng)造的熱情，我在課前布置學(xué)生到生活中去找風(fēng)。在教學(xué)完課文之后，我設(shè)計(jì)了“我是小詩(shī)人”的環(huán)節(jié)：“聰明的小朋友們，讓我們都來(lái)當(dāng)小詩(shī)人吧！”學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維處于最活躍的狀態(tài)下，他們躍躍欲試，編出了許多：“你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，你看小草在點(diǎn)頭，那是風(fēng)兒在和他們打招呼。” “你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，你看花兒彎下腰，那是風(fēng)兒在和他們玩耍。”“你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，你聽(tīng)風(fēng)鈴叮咚響，那是風(fēng)兒在唱歌。”“你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，你看柳枝在擺動(dòng)，那是風(fēng)兒在跳舞。”……在我的鼓勵(lì)下孩子們的思維被激活了，迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花。爭(zhēng)著搶著表達(dá)自己的想法。這時(shí)，我又提出更高的要求：風(fēng)除了唱歌、跳舞、打招呼還可能做什么呢？有的學(xué)生說(shuō)：“生氣、微笑、玩耍、看書(shū)、捉迷藏……”我追問(wèn)道：“在什么時(shí)候風(fēng)做這些事呢？你還能像剛才那樣說(shuō)一說(shuō)嗎 ？”孩子們的創(chuàng)作熱情還很高，很愿意接受挑戰(zhàn)，紛紛創(chuàng)作出了多姿多彩、令人贊嘆的詩(shī)句：“你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，你看風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，那是風(fēng)兒在和風(fēng)車捉迷藏。”“你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)， 你看沙土到處飛，那是風(fēng)兒生氣了。”“你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)， 你看書(shū)被翻起，那是風(fēng)兒在學(xué)習(xí)。”“你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，你看國(guó)旗飄啊飄，那是風(fēng)兒在向國(guó)旗敬禮。”……
每一個(gè)花苞都渴望被呵護(hù)，每一顆火種都渴望被點(diǎn)燃。在學(xué)生的思維火花即將綻放的時(shí)候，它的聲音是細(xì)弱的，它的花瓣是纖嫩的，它的表現(xiàn)是羞澀的，我們應(yīng)該用心去傾聽(tīng)，悉心去呵護(hù)，耐心去啟迪，然后在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，添上一把柴，讓它綻放，讓它燎原。
風(fēng)的教學(xué)反思【二】
新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)自己切身的體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界，感悟自然萬(wàn)物，力求體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀和教育教學(xué)的開(kāi)放性原則。在平時(shí)的教學(xué)中，我努力嘗試種種做法，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)情感受、動(dòng)手制作、動(dòng)口表達(dá)等綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，并感受到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。
這是一首清新、優(yōu)美的詩(shī)歌，描寫(xiě)的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹(shù)葉顫動(dòng)，河水起波紋，花兒點(diǎn)頭，詩(shī)歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)常看到的景物描寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
在教學(xué)中，我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開(kāi)始，謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。上課時(shí)，我先編了一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜：禾苗見(jiàn)他彎腰，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)他招手，云兒見(jiàn)他讓路。學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出謎底。我趁機(jī)追問(wèn)道：你見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?在學(xué)生興趣大增時(shí)，我介紹說(shuō)，風(fēng)是沒(méi)有形也看不到的，我們有怎樣知道風(fēng)呢?隨后，我一句導(dǎo)語(yǔ)：我們也來(lái)讀讀一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌，看看詩(shī)人筆下的風(fēng)又是怎樣的。學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。
2、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的`個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書(shū)聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，充分感受到語(yǔ)言的美。我設(shè)計(jì)了多處讀文，初讀時(shí)解決字詞正音，語(yǔ)句讀通，滲透識(shí)字方法；再讀時(shí)正確、流利，標(biāo)明小節(jié)序號(hào)，理清結(jié)構(gòu)；聽(tīng)讀時(shí)，學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊批注，找到描寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句；細(xì)讀時(shí)，具體而深入，抓住重點(diǎn)詞句感悟，想象詩(shī)句內(nèi)容，從而內(nèi)化理解。他們通過(guò)反復(fù)的吟誦、質(zhì)疑及對(duì)關(guān)鍵字、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩(shī)的意境，感受到栩栩如生的風(fēng)的形態(tài)，特別在一些重點(diǎn)詞語(yǔ)顫動(dòng)、點(diǎn)頭、起波紋的理解上，為避免機(jī)械乏味的分析，變枯燥的講解，我為學(xué)生營(yíng)造積極主動(dòng)思索、感悟的氛圍，進(jìn)行換詞、表演讀、想象讀的方式幫助學(xué)生理解詩(shī)句，感悟詩(shī)歌的意境。當(dāng)學(xué)生有了自己的見(jiàn)解后，我請(qǐng)學(xué)生找到自己喜歡的詩(shī)句，由于學(xué)生有了自悟的過(guò)程，學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌已有了較深的體會(huì)，大部分學(xué)生已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛自己已置身于風(fēng)中了。學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)一步得到培養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)也在讀中進(jìn)一步提高。
3、擴(kuò)展思維，激發(fā)想象。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材，因此我抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)完詩(shī)歌后，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題進(jìn)行拓展：寫(xiě)風(fēng)，如果你喜歡寫(xiě)，就寫(xiě)出我藏在哪？畫(huà)風(fēng)，如果你喜歡畫(huà)，就畫(huà)出我藏在哪？頌風(fēng)，如果你喜歡讀，就讀讀有關(guān)風(fēng)的文章。課堂完成了第一和第三項(xiàng)內(nèi)容，同學(xué)們忙開(kāi)了，編兒歌時(shí)興趣盎然，當(dāng)孩子們當(dāng)他們的作品展示出來(lái)時(shí)，你不得不對(duì)他們的成就表示贊嘆！學(xué)生說(shuō)：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了，但是風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在和風(fēng)車做游戲了。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是小草彎腰的時(shí)候，我們知道風(fēng)跑來(lái)玩耍了。誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是紅旗飄揚(yáng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在哪里了。&&由于緊密聯(lián)系生活，學(xué)生的思路非常開(kāi)闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。讀小詩(shī)風(fēng)時(shí)，更是興趣高漲，入情入境。課后學(xué)生積極完成畫(huà)風(fēng)及搜集有關(guān)風(fēng)的文章并在班內(nèi)評(píng)比，學(xué)生們好認(rèn)真，他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中，觀察，想象，搜集，積累等能力不斷得到有效培養(yǎng)，真是一舉多得呀！
詩(shī)歌，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，詩(shī)歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步探索。通過(guò)《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少收獲。
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