從古至今，教師職業(yè)都是一種令人尊敬、受人愛(ài)戴的崇高職業(yè)。“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”、“人類(lèi)靈魂的工程師”……數(shù)不勝數(shù)的評(píng)價(jià)和贊美，無(wú)不表明了教師職業(yè)的神圣、人民教師的偉大。那么，是什么能讓教師職業(yè)獲得如此殊榮?支撐教師職業(yè)的靈魂又是什么呢?是師德，它是教師素質(zhì)的靈魂，為師之道。

　　2011年3月2日，上海特級(jí)校長(zhǎng)程華教授來(lái)太講學(xué)。在校本教研的環(huán)節(jié)中，他介紹了研修的內(nèi)容，即：師德、知識(shí)、技能。程校長(zhǎng)將師德放在了首位，可見(jiàn)他對(duì)師德建設(shè)的重視。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一些負(fù)面因素的影響，一股歪風(fēng)邪氣也正悄無(wú)聲息地潛入到教育這塊圣地，導(dǎo)致部分教師的價(jià)值取向發(fā)生了質(zhì)的變化。一些教師僅僅認(rèn)為教師只是一種職業(yè)、謀生的手段，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，消極怠工;一些教師專(zhuān)注自身的享樂(lè)，任務(wù)意識(shí)地完成教學(xué)任務(wù)，不管學(xué)生品行、生活習(xí)慣的養(yǎng)成;一些教師甚至辱罵、諷刺、體罰學(xué)生……程校長(zhǎng)在校本教研中注重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下教師職業(yè)道德的重建，他要求的“無(wú)私奉獻(xiàn)”、“不計(jì)報(bào)酬”確實(shí)已經(jīng)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。

　　省教育廳廳長(zhǎng)沈健同志在“踐行師德創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、辦人民滿意教育”主題實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話也提出：“在幼兒園教師中，少數(shù)教師玩忽職守，不負(fù)責(zé)任;言行失當(dāng)，打罵體罰幼兒;不能對(duì)幼兒一視同仁，歧視偏愛(ài)孩子……”我們捫心自問(wèn)：“我們的老師怎么了?”雖然這并不是普遍的現(xiàn)象，有的只是個(gè)別現(xiàn)象，但它體現(xiàn)的卻是師德的滑坡。結(jié)合自己幼兒園的實(shí)際情況，我認(rèn)為要提高教師自身師德修養(yǎng)，必須從以下幾點(diǎn)著手：

一．充分認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的重要性

　　領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新時(shí)期師德精神作了新的概括、新的闡述，他特別指出：“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育……”體現(xiàn)了師德建設(shè)時(shí)代感、責(zé)任感、緊迫感。因此，幼教中心的行政必須把教師師德建設(shè)放在重要的日程上。

　　第一，有計(jì)劃、有目的地組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師履行師德的自覺(jué)性。

　　第二，開(kāi)展豐富多彩、有實(shí)效的師德教育活動(dòng)，如學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡、“身邊感動(dòng)的人”演講活動(dòng)等，以形成良好的氛圍。

　　第三，表彰為人師表的好人好事，如開(kāi)展“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀班主任”等評(píng)選活動(dòng)，樹(shù)教師形象，展時(shí)代新風(fēng)。

　　第四，建立相關(guān)的考核制度，在評(píng)先中把師德放在重要地位，在學(xué)校內(nèi)部形成良好的風(fēng)氣。