從古至今，教師職業都是一種令人尊敬、受人愛戴的崇高職業。“太陽底下最光輝的職業”、“人類靈魂的工程師”……數不勝數的評價和贊美，無不表明了教師職業的神圣、人民教師的偉大。那么，是什么能讓教師職業獲得如此殊榮?支撐教師職業的靈魂又是什么呢?是師德，它是教師素質的靈魂，為師之道。

　　2011年3月2日，上海特級校長程華教授來太講學。在校本教研的環節中，他介紹了研修的內容，即：師德、知識、技能。程校長將師德放在了首位，可見他對師德建設的重視。由于市場經濟和社會轉型時期的一些負面因素的影響，一股歪風邪氣也正悄無聲息地潛入到教育這塊圣地，導致部分教師的價值取向發生了質的變化。一些教師僅僅認為教師只是一種職業、謀生的手段，安于現狀，不思進取，消極怠工;一些教師專注自身的享樂，任務意識地完成教學任務，不管學生品行、生活習慣的養成;一些教師甚至辱罵、諷刺、體罰學生……程校長在校本教研中注重市場經濟下教師職業道德的重建，他要求的“無私奉獻”、“不計報酬”確實已經離我們越來越遠。

　　省教育廳廳長沈健同志在“踐行師德創先爭優、辦人民滿意教育”主題實踐活動動員大會上的講話也提出：“在幼兒園教師中，少數教師玩忽職守，不負責任;言行失當，打罵體罰幼兒;不能對幼兒一視同仁，歧視偏愛孩子……”我們捫心自問：“我們的老師怎么了?”雖然這并不是普遍的現象，有的只是個別現象，但它體現的卻是師德的滑坡。結合自己幼兒園的實際情況，我認為要提高教師自身師德修養，必須從以下幾點著手：

一．充分認識師德建設的重要性

　　領導對新時期師德精神作了新的概括、新的闡述，他特別指出：“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育……”體現了師德建設時代感、責任感、緊迫感。因此，幼教中心的行政必須把教師師德建設放在重要的日程上。

　　第一，有計劃、有目的地組織教師學習《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，提高教師履行師德的自覺性。

　　第二，開展豐富多彩、有實效的師德教育活動，如學習吳邵萍先進事跡、“身邊感動的人”演講活動等，以形成良好的氛圍。

　　第三，表彰為人師表的好人好事，如開展“優秀班集體”、“優秀班主任”等評選活動，樹教師形象，展時代新風。

　　第四，建立相關的考核制度，在評先中把師德放在重要地位，在學校內部形成良好的風氣。