本課主要介紹一個數加上或減去接近整十、整百的簡便算法。一個數加減整十、整百數可以口算，因此可以把接近整十、整百的數看作整十、整百的數，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾，這樣計算比較簡便。在教學中我是本著這幾點教學的。
一、有趣的導入，能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛。
首先我用唱歌的形式對同學們進行問候并寄予希望。用的是《新年好》的曲子，捎帶一些幽默語言，使得課堂更活躍，同學們的情緒更高漲，顯得老師的語言更鮮活。
如：同學好呀，老師好呀，老師同學大家好，今天我們來這里上課，希望大家表現好！
唱歌是青壯老幼都喜歡的文藝節目，音樂可也是同學們最喜歡的課程，我想把數學課上成音樂課，甚至個人演唱會的形式同學們應該喜歡，這是我本節課與眾不同的地方。
二、獨特的`設計
整節課的過渡語全部是用歌曲串連的，一共用了同學們熟悉的、愛聽的六首歌曲：《新年好》、《上學歌》、《月亮代表我的心》、《吉祥三寶》、《冰糖葫蘆》、《一分錢》。
本節課內容很簡單，只是干巴的說教還很沒趣的課，因此，我設計了以上環節。用唱歌的形式授課，同學們感到輕松、放松，整節課不象是在精神緊張得上數學課。
三、備課充分，設計了合理的復習導入。
課的伊始我設計了兩組計算題，以男女對抗賽的形式出現，并且取名也很具挑戰性，女隊叫“鐵算盤隊”，男隊叫做“計算器隊”。比賽的結果女隊獲勝，男隊不服氣，發現老師出的題有問題，女隊的計算全是整十、整百數。由此引出新課。板書《簡便算法》。
以“十一”購物算帳的事情為引線，設計較合情合理，同學們通過這節課的學習，是為了給老師算一筆賬，是帶著任務學習，是生活中不可缺少的，學習目標明確，學習有動力。
四、反饋練習設計合理，判斷題從學生愛出現錯誤的幾種情況入手，可以起到鞏固新知的作用。
五、發散思維的設計適度。
如：田老師“十一”的消費
褲子198元電熱毯49元
旅游鞋98元T恤衫51元
引水機497元上衣122元
電飯煲96元手表78元
毛衫150元（給50元的購物卡）羽絨服181元（返50元錢的現金）
田老師一共花了多少元的現金？
這樣設計既鞏固了新知，又滲透了加法交換律、結合律。
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