開學已經一個多月了，在這一個多月的時間里，體育課上主要進行的是校園集體舞《嘿，加油！》的教學。《嘿，加油！》總共四個小節。其中，第一小節前面加上兩個八拍的預備節，最后一節加上一個八拍的結束動作，而且，每一節跳完以后學生的位置都會發生改變，我所執教的又是本校年齡最小的一年級學生，所以要讓學生完整的、清楚的記住自己的'位置，是比較難的事情。
所以，在教學以前，抓住小學一年級的學生好奇心強，模仿能力強等年齡特點，我首先對課時計劃進行了調整，先進行動作的學習，再進行隊形的變換教學。這樣，就可以充分發揮小學一年級學生的年齡特點，動作學會以后，對隊形變換會有更多的新鮮感，在學習中不會出現乏味等現象發生。
操化動作不難，學生很快就能學會，難就難在隊形的變化上面。《嘿，加油！》要求每四個同學為一個小組，開始隊形為：男女穿插站立，左上和右下為男生，右上和左下為女生。
在學習隊形變化時，我首先對每一個班的學生都進行了分組，左上的男生為每一個小組的組長。這樣做的好處就是：在隊形出現不準確的情況下，讓每一個小組的組長舉手，通過對比每一個組長的所站位置，就能馬上清楚且直觀的找出哪一組出現了錯誤，并及時找出原因，從而進行調整，提高教學效率和準確率。
其次，在進行男女配合交叉變化隊形時，我利用操場上的跑道線，規定每一組，每一次隊形變換后的位置，然后經過練習，慢慢的適應在沒有線的情況下找到找準自己的位置。由于一年級的學生年齡小，經常記不住自己的位置，所以一遍不行，就練習多遍，直到每一位同學都能記住自己的位置后，再往下進行。
再次，在進行剪刀石頭布動作章節時，學生的四人小組會出現一次集體逆時針變化，要求一次轉動一個人的位置，這樣四節操跳下來，正好每一個學生都能回到最開始自己所站位置。但是，一年級的學生往往這個地方出現的錯誤最多。原因出在哪里，下課以后我認真思考，然后，利用體育課在教室的黑板上畫出動作變化示意圖，標明組長及其他學生每一遍的位置，并引導學生認真思考，自己是在哪一個位置上站立，每一節跳完以后到達哪個位置。通過圖示法，使學生在視覺上有了明確的認知，清楚的了解到了每一遍的隊形是怎樣變化的，自己的站位又有了什么樣的變化，躍躍欲試。隨即，拉到操場進行練習，效果格外的好。
通過這一個多月的練習，學生的校園集體舞有了很大的進步，好多班已經基本完成教學任務。下一步，我將繼續在課堂上對學生的操化進行優化，爭取達到令人最滿意的效果。
最后，我代表學生對積極配合校園集體舞教學的班主任老師們表示感謝，感謝可愛的班主任老師們在百忙之中抽出時間來熱心幫忙，學生的點滴進步離不開你們的愛心和關懷，你們辛苦了！
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