在新的教學理念下，一堂成功的英語課，不僅僅是一堂教學任務得到切實落實的英語課，更應該是一堂學生積極參與，自主探索，發揮想象，愉快合作的英語課，Unit 6 教學反思(12月反思)。而我們也知道，教學實際上是發生在師生生活中的一種社會活動，是師生日常生活的一部分。因此，英語教學不能離開學生的生活實際，而應該根據教學目標，設計貼近學生生活的教學活動，吸引和組織學生積極參與到各種創新性活動中學習和使用。教師創設情境，在不自覺地狀態中去看、去說、去感受和運用語言的目的。
課題是新目標英語七年級上冊Unit6 Do you like bananas? Section A 1a-1c。用Do you like...?這一句型教一些水果和蔬菜名稱。上課前我做了充分的準備，自己制作了課件并搜索歌曲Apple song，作為課前的熱身。我希望學生能在優美的歌聲中得到放松并預測到本課時他們將要學到的內容，更好更快的投入到教學活動中來。
一 親身體驗 挖掘興趣
我拿出實物apple和orange,老師做品嘗apple的動作，然后點頭，微笑，引出I like apples.接著老師做品嘗orange動作，然后搖頭，作痛苦狀，引出I don’t like oranges.同時帶出Do you like oranges/apples?僅要求學生回答Yes/No即可。緊接著老師用左右手勢來操練I like… 和I don’t like… 左手為I like… 右手為I don’t like…,男女同學比一比看誰的`聲音最大，更準確。速度由慢到快使學生在輕松的氛圍中不自覺地會說了。這樣貼近學生實際，讓學生有親切感，因此很容易把學生吸引到課堂中去，接受新的句型。
二 引進競爭 調動氣氛
由I am a rabbit. I like carrots.引出Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.同樣用左右手勢來操練Yes ,I do./No, I don’t. 男女同學競爭，把男女同學分為兩組，先由老師用左右手勢來操練Yes, I do./No, I don’t.然后請小老師模仿老師繼續操練。對表現好的那組及時表揚并給獲勝的組貼上紅旗。從而調動全班氣氛，在獎勵機制中，在輕松愉快的氣氛中潛移默化地獲得知識，不自覺地會說了。
三 開展調查 鞏固句型
結合課本，用match the wards這一練習來進一步鞏固單詞，用listening exercise來加強聽力，使學生會讀，會寫，會聽。在Food survey中，學生們用新學的句型來進行調查，并在全班進行匯報，選出最佳表現者，從而使新知識得到了鞏固。
四 創設情景 走出課堂
在老師的示范對話的指導下，學生進行自由對話。創設情景對話，使所學的新單詞和句型串成了對話，讓學生在語境中運用剛剛所學的內容，提高學生的歸納能力和交際能力。
本課時從內容到教學環節的設計，從課前的熱身到課后的自由對話，都盡量與實際生活和前面所學的內容密切相連，內容簡單明了，其中穿插了手勢和游戲，使學生在輕松活躍的氣氛中學習，學生的積極性也提高了。
我沒有做充分的課前準備，沒有成熟的講臺經驗，所以實際上課進行沒有完全按照教學設計進行，許多重要的教學環節沒有進行，其中由于課文中的音頻資料沒有準備，導致第二教學環節：師生互動，學習探究，沒有按照教案進行。 只是帶領學生反復學習了單詞，基本的句型沒有板書。如果按照我的設計的教學環節進行，學生們將會輕松愉快的掌握這節課的內容。成熟的講臺經驗只有通過反復的實踐才能總結出來的，所以我想要做一名合格的人民教師，需要學習的地方還有很多。
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