教材分析：
兒歌《圓圓圓》中講述到的東西：皮球、鈴鼓、桔子等都是孩子們經常看到的，對此經驗非常的豐富，因此在熟悉兒歌時，我不是機械的讓孩子看著圖片去學，而是先將這些物品一起出示，讓孩子自由的進行講述，通過看一看、說一說在潛移默化中熟悉這些物品，進而熟悉這首兒歌；此外，圓形的東西在我們的生活中是非常普遍的，因此我將給予孩子創編和聯想的空間，讓孩子編一編屬于自己的兒歌《圓圓圓》。
活動目標：
1. 在看看、說說中熟悉兒歌內容。
2. 能根據原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體的形象，仿編出新的兒歌。
3．感知圓形物體在生活中的廣泛運用。
活動重點：
熟悉兒歌內容。
活動難點：
仿編兒歌。
活動準備：
1. 根據兒歌內容制作的PPT《圓圓圓》。
2. 圖譜《圓圓圓》。
活動過程：
一、出示圖片：皮球、鈴鼓、掛鐘、盤子和桔子，引起幼兒活動興趣。
1. 教師：今天老師給小朋友帶來了一些圖片，你們認真它們嗎？（幼兒看看說說。）
2. 教師幫助幼兒學習用普通話說說它們的名字如：皮球、鈴鼓、掛鐘、盤子桔子。
3. 教師：這些東西你有沒有發現他們都是什么形狀的？（鼓勵幼兒仔細觀察，能夠發現這些東西都是圓形的。）
4. 小結過渡：真有趣呀，這些東西都是圓形的，今天老師還要給你們念一首兒歌，它的的名字就叫《圓圓圓》。（引起幼兒傾聽兒歌《圓圓圓》的興趣。）
二、組織幼兒熟悉兒歌。
（一）教師朗誦兒歌一遍。
1. 教師：你聽到老師說了什么呀？（鼓勵幼兒結合自己聽到的進行反饋。）
2. 教師進行相應的總結。
（1）如：幼兒說到：皮球。 教師：還說了皮球什么？再想想？
小結：皮球圓圓。（并出示相應的.圖片，帶領幼兒一起說一說。）
（2）其他的引導方式同上。
（3）若幼兒不能將所有內容都反饋出來，教師可以朗誦第二遍。
（二）教師朗誦兒歌第二遍。
1. 教師：剛才我們聽到了XX和XX，現在還聽到了什么呀？（鼓勵幼兒繼續結合自己聽到的進行反饋。）
2. 教師進行相應的總結。
重點：引導幼兒說說好最后一句“看看桔子，還是圓圓圓。”
（三）組織幼兒完整朗誦兒歌內容。
1. 第一遍：
教師：我們一起來念念這首有趣的兒歌吧！（教師帶領幼兒一起朗誦。）
2. 第二遍：
教師：這一次老師不念了，寶寶自己念好嗎？（教師播放PPT，引導幼兒自己看著圖片進行朗誦，不會的地方教師給予及時的幫助。）
3. 第三遍：
教師：寶寶們剛才有幾句你們不會，老師幫助了你們，這一次自己念好嗎？（教師出示完整的圖片：引導幼兒自己看著圖片響亮的念。）
三、組織幼兒仿編兒歌。
1. 教師除了剛才這些東西是圓圓的，你們還知道哪些東西是圓圓的呀？（鼓勵幼兒結合自己的生活經驗進行講述如：蘋果、太陽、月亮、輪胎、方向盤、西瓜等等。）
2. 教師將幼兒說的東西用簡筆畫的方式畫出來。
3. 出示大圖譜：
（1）教師：看，這是老師為你們準備的，我們把自己想到的圓的東西放到這張圖里，就可以變成自己的兒歌《圓圓圓》了。
（2）教師根據幼兒的意愿，將圖片分別放入圖譜內，然后組織幼兒一起念念自己創編的兒歌，體驗成功的樂趣。
四、延伸活動。
1. 組織幼兒繼續創編兒歌《圓圓圓》。
2. 組織幼兒創編兒歌《方方方》
活動反思：
整首兒歌的內容較簡單，易于幼兒理解學習，但是在在學習兒歌時，發現孩子們受兒歌題目《圓圓圓》的影響，在學習時，總是把“皮球圓圓，鈴鼓圓圓……”說成 “皮球圓圓圓，鈴鼓圓圓圓……”這對于小班幼兒來說出現這樣的情況是非常正常了，我沒有直接告訴孩子他們念錯了，而是通過示范朗誦、打拍子、延長聲音等方式進行引導，雖然一開始孩子還是出現錯誤，但是經過我一次次的引導，慢慢的出現錯誤的孩子少了，到最后集體練念時絕大部分孩子都能夠念正確了。
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