在“通電導線和指南針”活動中，一定要強調“將電路中的導線拉直靠在指南針上方，與磁針指示方向一致”這一條，可以借助實物投影儀畫一下，幫助學生明確此操作要求，這樣在實驗中才能比較清楚的看到實驗現象。

　　電和磁教學反思范文一

　　本課作為能量單元的起始課，目的在于通過系列活動，使學生認識電和磁的關系，了解電能生磁的科學概念，為后續教學作好鋪墊。在教學活動中，先讓學生回憶指南針的磁針靜止后的指向，再讓學生想辦法如何能使磁針轉動，(磁鐵和鐵)。最后在介紹奧地利的故事，讓學生組裝一個小電路，同時還回憶“指南針在什么情況下會產生偏轉”，這對指導學生自行分析“電能生磁”是有幫助的。

　　在“通電導線和指南針”活動中，一定要強調“將電路中的導線拉直靠在指南針上方，與磁針指示方向一致”這一條，可以借助實物投影儀畫一下，幫助學生明確此操作要求，這樣在實驗中才能比較清楚的看到實驗現象。在活動中，還要強調觀察斷開電流時指導針的變化，通過反復通、斷，對比指南針的變化，有助于學生對現象的思考與分析。

　　電和磁教學反思范文二

　　本課是六年級能量單元的第一課，教學目標在于通過系活動，讓學生認識電和磁的關系，知道電能生磁的科學概念，為后續學習打好基礎。在教學活動中，指導學生進行實驗操作的學習是很必要的，在接下去的活動中，通過觀察燈泡發光來證明電路通暢從而證明有電流經過指南針上方的導線。同時讓學生意識到“指南針在什么情況下會受到影響而產生偏轉”，對指導學生分析“電能生磁”是有直接幫助的。

　　在實驗將“通電導線”放置到“指南針”上面，讓“導線”和“指南針”保持一致，觀察指南針變化的活動中，教師一定要強調“將電路中的導線拉直靠在指南針上方，與磁針指示方向一致”這一點，并且應要求學生和老師一起學習實驗操作的要點，并且可以請學生說說對實驗步驟學習的理解，或者可以借助實物投影儀展示一下，確保幫助學生明確此操作要求，這樣在實驗中才能比較清楚的看到實驗現象。在活動中，還要強調觀察“斷開電流時指導針的變化”和“接通電流時指針的變”，進行一個對比，通過反復通、斷，對比指南針的變化，有助于學生對現象的比對與分析。在利用短路電路增大電流的活動前，要強調調只能短暫接通，可以讓學生三秒 倒計時，以此保證電池不會被過于損耗，強化學生對短路的.危害的認識。這兩項活動的目的是讓學生思考分析是什么原因導致了指南針的偏轉?因為有了前前面的引導和學習，學生比較容易能得出：指南針的偏轉是由于磁性，而這磁性既不來源于磁鐵，也不來源于鐵的影響，那就應該是電流，可能是電流流過導線時產生了磁性。。

　　在最后一個活動“通電線圈和指南針”中，我利用較長的導線，演示了如何繞一個線圈，然后再給各小組分發導線，組織學生一起繞線圈，本來考慮到繞線會增加學生學習難度，但是，科學課強調的就是動手和動腦，那么，作為教師就應該提供給學生發展的空間和學習的機會。繞了線圈之后，讓學生按照自己想嘗試的式任意擺放線圈，從而能讓學生發現，當線圈放置的位置不同對指南針偏轉角度是有影響的，這樣，學生就會發現將指南針套入線圈中時，產生的偏轉程度最大，甚至旋轉了起來。這樣的設計既是為了尊重學生的自主性，也是為了以后學習電動機埋下了伏筆。

　　根據之前課外的調查，這是學生們都較為感興趣的單元，因為有教多動手操作和有趣的實驗，因此，教師要樂于花時間準備充分的實驗器材，只有學生快樂學習了，教師才能愉快施教。

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