教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性

　　過程和方法：通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，來支持自己的解釋。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識(shí)到結(jié)論需要證據(jù)的支持。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通電直導(dǎo)線與通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行初步的解釋

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針、條形磁鐵、鐵釘

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲，喚醒原有認(rèn)知

　　1.猜一猜：影響指南針的可能是什么物品？

　　二、通電，分析現(xiàn)象本質(zhì)

　　1.要是給它通上電流呢？

　　2.學(xué)生觀察，描述觀察到的現(xiàn)象。

　　3.1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特?zé)o意中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象。他想：磁針為什么會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？

　　三、自主探究更多奧秘

　　1.既然磁針的偏轉(zhuǎn)和電流是有關(guān)系的，那么如果電流改變，磁針的'偏轉(zhuǎn)是否也相應(yīng)地發(fā)生變化呢？

　　2.我們可以改變電流的什么？可能會(huì)引起磁針的什么現(xiàn)象？

　　3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄發(fā)現(xiàn)。

　　4.匯報(bào)：哪些現(xiàn)象說明磁針偏轉(zhuǎn)與電流有關(guān)？

　　5.討論：現(xiàn)有的證據(jù)支持或反駁哪種觀點(diǎn)？

　　6.奧斯特在實(shí)驗(yàn)室呆了3個(gè)月，進(jìn)行了60多個(gè)實(shí)驗(yàn)，終于確認(rèn)“電流能產(chǎn)生磁性”，引起了世界轟動(dòng)。

　　7.這個(gè)發(fā)現(xiàn)重要嗎？說說你的想法。

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