教學《識字7》，最大的感受就是以簡筆畫代替了繁瑣的講解。在課始，我對孩子們說：老師給大家畫一幅畫，你們看看是什么？孩子們肅然起敬，我一邊畫他們一邊猜測著，當我把一個亭子畫好后，他們紛紛高聲喊著：是亭子。我又說：我會變魔術，將這幅畫變成一個字，你們瞧，這是亭子的頂，這是屋檐，這是柱子。我邊提醒邊在亭子圖的旁邊寫了一個“亭”字，孩子們都笑著說像。我提醒孩子們有些字一看字就能想到這樣東西，這樣的字叫象形字，還有很多，比如“燕、田”等。接著，我還是采用了簡筆畫的方式，在亭子旁畫了個人，在“亭”字旁也添了一個單人旁，讓孩子們進行字與圖的比較，孩子們也很快記住了這個“停”字。下面的“鳥、鳴、聞”也采用了這樣的`方式，學生看到這些字就能想出這些事物的樣子，同樣的，看到圖，他們也能很快反應出字的筆順。簡筆畫引路不僅讓孩子們學習起來輕松愉快，同時也提高了學習的效率。低年級語文教學中不妨多嘗試用更直觀形象的東西來吸引孩子們的眼球，提高課堂效率。

【識字蘇教版語文教學反思】相關文章：

1.蘇教版《識字4》教學反思

2.識字5語文教學反思

3.識字8語文教學反思

4.《識字5》語文教學反思

5.《識字》語文教學反思

6.識字2蘇教版語文教學反思范文

7.識字2蘇教版語文教學反思

8.識字3蘇教版語文教學反思范文