輕輕地翻開《識字5》，品讀著文中的詞串，腦海中就構起了一幅迷人的冬景圖。有大雪紛飛的雪景，有歲寒三友的風姿，有冬眠的小動物，還有活潑可愛的孩子們。這里的四行詞語，是很有特點的，一行詞就是一幅畫面。于是，循著這一特點，展開了教學——。

　　第一行是有關氣候的詞串。“寒流”這個詞語學生不太熟悉，我就告訴學生寒流就是我們常說的“冷空氣”，接著，我就問孩子們，冷空氣來了，氣溫怎么樣啊?孩子們馬上接上去說天氣冷了。讀到“大雪”時，我就問孩子們樹木、房屋、田野發生了哪些變化？隨機補充了些描寫大雪的成語：鵝毛大雪、銀裝素裹、白雪皚皚、冰天雪地。最后，我指導孩子們讀詞語，要讀出畫面來，把一個個詞語變成一句完整的話。

　　第二行是三種不怕冷的植物，也就是歲寒三友。在教學時，我補充了詩歌《梅花》、《竹石》、《青松》給孩子們誦讀，再讓學生把蠟梅、翠竹、蒼松與其他怕冷的植物進行比較，孩子們發現很多花都謝了，只有蠟梅迎著寒風開放。其他樹木都掉光了葉子，光禿禿的，而蒼松、翠竹依然一身綠色，挺立在風雪中。在詩歌的誦讀中，在與其他植物的對比中，這些耐寒植物勇敢堅強的品質，學生感受的越發深刻了，同時歲寒三友的名字也牢牢刻在了他們的腦海里。

　　第三行是三個小動物，看到這些小動物，小朋友的嘴里情不自禁地會蹦出這樣的句子，如：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，小刺猬、大蟒蛇躲在洞里睡懶覺，睡得又香又甜呢！接著，我讓學生說說你還知道哪些小動物也是要冬眠的，孩子們爭先恐后，說了許多，在不知不覺中，拓展了課外知識。

　　第四行是冬季鍛煉的體育運動，除了這三項，我還讓學生說說你會在冬天干什么呢？有的說打雪仗，有的說堆雪人，有的說滾雪球，有的話賽跑，十分有趣。接著，我就讓學生練習說話：“小朋友們不怕冷，他們在雪地里有的……有的……有的……”

　　看似簡單的12個詞語，可以挖掘的知識還真多。而教師就要做學生的引路人，引導學生進行知識的整合，不斷增加積累，拓展知識面。