第一單元觀察物體三教學反思

　　作為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的第一單元觀察物體三教學反思，歡迎大家分享。

　　今年因為疫情原因，學生不能到校上課，學生也只拿到了語數英的課本，沒有數學學具。五年級第一單元觀察物體（三）的教學實際上很大程度依賴于學生用小正方體的擺來體驗、建立空間思維，當缺乏擺一擺這個環節。直接讓學生想，或者是讓老師擺，學生只看，沒有了體驗感、參與感，對于后一階段的空間想象能力的培養有點像空中樓閣。而老師在網絡上怎么擺？對于老師也是一個難題。手中沒有學具也沒有手機直播的工具，我只能借助數學教學資源，北京四中網校里的洋蔥數學和優教通里面的數理畫工具、flash動畫里的題目，才得以實現，但是對于老師的操作有一定的要求，如果不熟練掌握里面的技巧，會很浪費時間。

　　第一節課里我采用微課+老師講解+課后練習講解的方式，學生基本都能掌握根據三個面視圖確定唯一的立體圖形，但是對于有一面視圖找出有可能的'全部擺法時，孩子們就出現了問題，絕大部分孩子不能找全。這其實也是學生不能有序思考的問題，要求我們在以后的教學中多培養學生有序思考的方法，分類，有規律的變換，記錄等等。我在教學中也出現了一些問題，擺小方塊時，可以添加，沒法減少，原因是減少小正方體的按鍵被視圖方位鍵遮擋，只留出的一條縫的位置，只有選中這一條縫，減少鍵才能夠選中。而我在上課時，發現怎么也點不上，只能一遍一遍重新啟動，浪費了不少時間，課堂效果也沒有達到。另外在多種可能性問題上，洋蔥數學上給出的是有無數種可能，這也是激活學生發散思維的體現，但是在一起作業上的題目很多是讓學生回答有幾種可能，這里面其實是隱含了一個條件：兩個小正方體至少有一個面重合或是接觸。有些題目直接標出了，而有些沒有，我們需要給孩子們講清楚，否則學生容易迷惑。

　　在第二次上課前，我熟練了操作技巧，還使用了flash動畫擺小正方體，但在講解例題時，還是感覺不是很流暢，因為沒有學生反饋，因為學生不能跟著老師一起擺一擺，只能在腦中想，而且遇到多種擺放可能時，不能很好的記錄下來，在有序思考上沒有突顯出來，有點遺憾。

　　總之，每次上課都能發現自己的缺點，還是需要把功夫放到課前，多想、多預設、多思考，盡量把課備得更充分，更詳細，這樣學生和老師都會有更好的教學體驗。

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