《觀察物體三》是進一步學習根據從一個或多個方向觀察到的圖形拼搭出相應的幾何組合體。

　　教學這一單元的內容時，必須師生準備好教具學具，然后讓學生經歷大量的觀察和拼搭活動，讓學生在活動過程中經歷觀察、想象、猜測、分析、和推理等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得到鍛煉，空間觀念才能得到發展，教學中我創設出了學生樂學的氛圍。學生學習情緒高，個個搶著發言，搶著上臺來演示，甚至有的同學一邊舉手一邊都想下位子，每個學生都有著強烈的學習欲望。游戲法是學生十分喜愛的一種活動，教師抓住學生的年齡特征，用游戲作為切入點，引發學生強烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設了良好的情境。

　　通過小組合作，經歷“研究視圖───構思擺法───擺出物體──觀察驗證”，不僅找到了擺放的方法，更重要的是它為學生學習多角度思考問題、多途徑探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學生親自經歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機會。