本框是第五課的基礎，它從各種各樣的人可能遇到的挫折以及造成挫折的多因素等方面，在感性的層面上講述了“人生道路上，難免有挫折”的道理，這就為后面的學習奠定了基礎，通過這節課的學習，達到學生能在現實生活中接受挫折、面對挫折的教學目標。一節課下來，陳老師的教學設計讓我感觸良多。

　　首先，課堂的導入就非常有特色。陳老師用歌曲《陽光總在風雨后》引入，學生馬上就被歌曲的優美旋律和貼切的歌詞所吸引，不少學生還搖頭晃腦地隨著音樂的節奏哼了起來。這樣的導入聽覺性很強，讓學生能夠在第一時間沉浸到課堂的主題中去，特別是對于一些平時比較不活潑的學生來說，這有助于學生調整情緒上課。

　　第二，講挫折，不是純粹地看書、念書就可以明白的，更重要的是要結合學生自身的實際情況，或是所看所聞。陳老師在這一方面做得很好，她讓學生帶著欣賞歌曲后的情緒進入課堂教學活動。第一個活動是“通過鄧亞萍的事例，設計以下問題：鄧亞萍8歲時的愿望是什么？最后她的愿望實現了嗎？她當時有什么樣的心理反應？幫助學生理解什么是挫折”。還沉浸在歌曲意境中的學生表現得比較活躍，很多學生很快就找到正確的答案。不過有的學生還沒有完全掌握“挫折”的含義。第二個活動是讓學生更進一步地談談自己在學習生活中印象最深的一次挫折，并描述當時的情緒反應。這個問題對于學生來講更有體驗，因此他們也能比較形象地描述出來，而且其他同學也會表示有相應的體驗。在這里要注意一點的是，有的學生會因為不好意思講述自己感受至深的挫折而隨便舉個例子，大部分學生都會說哪次考試不理想等例子。因此，營造一個開放接納的課堂氛圍也是至關重要的。第三個活動為了讓學生在更為深刻地理解產生挫折的因素，陳老師還特意找來了相應的圖片，在視覺上給學生帶來充分的信息。比如，四川地震、洪災等圖片。學生只要一看到圖片都能區分出來各種挫折產生的因素，這就更易達到教學目標，也能讓學生在比較愉快輕松的課堂環境中掌握知識。在對挫折感性認識的基礎上，那么就要通過練習讓學生了解面對挫折，不同的人會有不同的態度。陳老師為此結合課本選用了一道“登山者”的問答題，學生通過討論、交流，很快就能掌握這個知識點。

　　最后，陳老師播放《千手觀音》的視頻，給學生一個反思總結的空間。看了這個視頻，學生會從中了解到挫折是人生的一部分，但面對挫折，采取不同的態度將會有不同的收獲。歌曲和視頻，可謂是首尾呼應，讓學生帶著興趣上課，讓學生帶著反思下課。

　　總之，從本節課來看，學生的上課熱情，是需要老師的技巧去點燃的；學生的上課態度，是需要老師的藝術去引導的。把握好了學生的心態，教學目標就能水到渠成。