《匆匆》是現代杰出的散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。《匆匆》寫于1922年3月，恰逢“五四”運動落潮期。 當時的“五四” 知識青年忙于救國，忙于追求進步;他們備受當時政治環(huán)境的壓迫， 卻沒有停止追求進步的腳步。

　　朱自清的《匆匆》教學設計

　　一、語言創(chuàng)設情境，引入學習

　　1、導入新課

　　師：春去秋來，一年又一年匆匆而過，正值風華少年的作者面對不經意間溜走的八千多個日子，看著燕去歸來，楊柳返青，桃花再開的美景，引發(fā)他怎樣的感觸和清懷呢?下面我們繼續(xù)學習朱自清的散文《匆匆》，讓我們一起走入文本，細細品味那如詩的語言如畫的韻味，感悟從生命的艱難中透露出來的細膩與美麗，潛心體會其中深刻的含義吧。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、學習新課

　　1、教師范讀課文

　　提出要求： (1)邊聽邊思考，作者在文中給我們提出了一個值得我們一生要細細思考追尋的問題，是什么呢?

　　(2)邊聽讀邊畫下認為感受深的句子。

　　板書： 日子 一去不復返

　　師結： 看似是作者提出的問題，實際上是一種感慨，一種嘆息，這一聲長長的嘆息穿越時空，幽幽回響在我們的耳邊，作者感慨什么?你感悟到什么?

　　2、學習重點段：

　　一、體會具體描述匆匆

　　(1)作者在文中又是怎樣具體描述日子的來去匆匆的呢?找出來讀一讀

　　(2)你能概括一下從哪些日常生活細節(jié)具體描述的么

　　(3)多種方式讀：教師引讀 對讀

　　(4)讀后談感悟