[教學目標]
1、知識與能力: 感知《再別康橋》意境美 。
學會從詩歌的意象入手賞析詩歌。
2、 過程和方法:解決重點方法:從詩歌的意象角度入手,鑒賞詩歌。
突破難點方法:誦讀入境,欣賞詩意;聯想比較,鑒賞評價。 聯系古典詩歌中有關送別詩的意象選擇加以比較。突顯作者意象選擇的獨特性!
3、情感、態度、價值觀:培養學生感悟、體驗的能力,以及對文學的熱愛之情。
[重點、難點]
重點:詩人獨具特色的意象和意境特點。
難點:選擇意象的獨特性
[教學用具]
多媒體課件,插入相關圖片和音樂增強學生的感性認識,激發學習興趣,創設課堂教學的情境
[學情分析]
作為高中階段語文學習的開始,第一單元選編了一些中國現當代詩歌和外國詩歌。在初中階段學生已經讀過不少新詩,但是這一階段才識文學鑒賞的開始。學生初步涉足文學鑒賞,有必要教給學生一些詩歌鑒賞的基礎知識和常用方法,但這不是最終的學習目標。我們應把培養學生良好的審美情趣作為最終目標。
[教學過程]
一、導入新課
同學們,中國是詩的國度,《詩經》《楚辭》流傳千古,唐詩宋詞,名家輩出。從五四到現在,新詩也走過了將近一個世紀的歷程。 可是有人卻說,中國現當代詩壇只有一個半詩人。盡管這種評價太偏激了,卻也可以看出著一個半詩人在中國詩壇的分量。他們是誰呢?一個是徐志摩,半個是何其芳。
“輕輕的我走了,正如我輕輕的來” 徐志摩以一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學者的心。他就這樣悄悄地來,又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個人呢?讓我們和志摩一起《再別康橋》,走進詩人內心。
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