《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱】

　　作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生通過(guò)對(duì)生詞的釋義讀懂文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能初步領(lǐng)會(huì)寓言的含義。

　　3、學(xué)生在討論與思考中對(duì)這兩則寓言能有一些自己的思考。

【教學(xué)過(guò)程】

《白兔與月亮》

　　一、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞

　　審美 風(fēng)韻 慷慨 閑適 金窖

　　險(xiǎn)象迭生 得失之患 慧心未泯

　　二、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言

　　三、學(xué)生思考并討論

　　1、兔的心情為什么會(huì)有前后的變化?

　　(白兔和月亮的關(guān)系不同：欣賞──擁有。)

　　2、為什么能夠“擁有”，反而不快樂(lè)?能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?

　　(得失之患。)

　　3、請(qǐng)?jiān)谛〗M討論的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)短的話概括寓言的寓意。

　　(我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度。)

　　四、老師提問(wèn)

　　在生活中，什么是你的“月亮”，你又應(yīng)該如何去對(duì)待你的“月亮”?

　　五、作業(yè)

　　請(qǐng)你仿照課文的樣式，仿寫一則寓言(在理解寓意的基礎(chǔ)上可加入自己的感悟)。

《落難的王子》

　　一、導(dǎo)入

　　“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福”。當(dāng)我們面對(duì)“不測(cè)風(fēng)云”、“旦夕禍福”時(shí)，應(yīng)該怎么想，怎么做呢?相信大家在學(xué)了這則寓言后，應(yīng)該有了自己的選擇。

　　二、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞

　　多愁善感 稟告 厄運(yùn) 突如其來(lái) 行乞 正色

　　三、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這個(gè)寓言

　　四、針對(duì)導(dǎo)入部分，請(qǐng)學(xué)生回答

　　寓言里的王子落難時(shí)，他是怎么做的，怎么說(shuō)的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的文字。

　　(做：逃出虎口，流落異國(guó)他鄉(xiāng)，靠行乞度日。)

　　(說(shuō)：“凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了──只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”)

　　五、王子在落難時(shí)的所做所說(shuō)，和文中哪處的描述行成對(duì)比

　　(課文第一節(jié))

　　六、王子為什么會(huì)有前后兩種不同的想法與說(shuō)法，你更喜歡哪一種

　　(遭受了厄運(yùn);后一種。)

　　七、小組討論

　　1、請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括寓言的寓意：

　　(凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了。”因?yàn)樽畹拖薅龋灸軙?huì)迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難，不讓自己被災(zāi)難打倒。)

　　2、請(qǐng)思考：在寓言里，如果沒(méi)有“厄運(yùn)”，王子的想法和命運(yùn)會(huì)是怎樣?

　　那么你認(rèn)為，這樣的“厄運(yùn)”，對(duì)王子來(lái)說(shuō)，是好還是壞?

　　3、在文中，“天哪，太可怕了……”出現(xiàn)幾次?有什么作用?

　　(在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。)

　　八、作業(yè)

　　你在生活中，有過(guò)類似的“厄運(yùn)”嗎?你是怎么對(duì)待的?是逃避還是勇敢面對(duì)?聯(lián)系課文，請(qǐng)寫出你的感受。

《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。

　　３、能把故事講給別人聽(tīng)。

【重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字。

【難點(diǎn)】

　　理解寓意。

【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)童話故事，神話故事、兒歌、古詩(shī)。但你讀過(guò)寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)２７課的兩個(gè)寓言故事，板書課題：寓言兩則。

　　１、用部首查字法查“寓”:

　　⑴ 認(rèn)讀字音。

　　教師手指題目問(wèn)，這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)識(shí)？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

　　⑵ 積累新詞“寓言”、“寓意”。

　　⑶ 借拼音認(rèn)讀生字，理解新詞的意思。

　　寓言：是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。

　　寓意：是寄托或隱含的意思。

　　２、本課的兩則寓言講故事，各說(shuō)明什么道理？請(qǐng)大家讀讀課文吧！

　　二、初步感知，認(rèn)讀生字

　　１、教師范讀課文。

　　２、自讀課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學(xué)），要求：

　　⑴ 讀準(zhǔn)字音。

　　⑵ 說(shuō)說(shuō)這兩則寓言講了什么故事。

　　３、學(xué)生預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo)。

　　４、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：

　　⑴ 檢查第一則：

　　指名讀生字，讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫忙。

　　指名讀帶生字的句子。

　　《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長(zhǎng)》中的人的辦法是什么？

　　⑵ 檢查第二則：

　　方法同上。

　　過(guò)渡：如果大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個(gè)房間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點(diǎn)練一練吧！

　　三、送禮物

　　１、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。

　　要求：先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。

　　⑴ 寓言 焦急 巴望 喘氣 總算 白費(fèi) 一大截

　　⑵ 守株特兔 竄出來(lái) 撞 樹樁 從此 丟下 鋤頭 肥

　　２、第二份禮物是，機(jī)靈猴：我會(huì)說(shuō)。

　　要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說(shuō)一說(shuō)意思。

　　⑴ 巴望 焦急地 自言自語(yǔ) 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長(zhǎng)

　　⑵ 忽然 竄出來(lái) 撞死 又肥又大 樂(lè)滋滋地 從此 丟下

　　３、第三份禮物是，美麗的孔雀：我會(huì)讀。

　　要求：讀準(zhǔn)字音（可選一段讀，可全讀，讀好）

　　⑴ 學(xué)生練讀。

　　⑵ 小組內(nèi)指名讀，讀的不準(zhǔn)的地方，同組同學(xué)幫助直到讀好為止。

　　四、小組合作討論

　　１、默讀課文：同選一則寓言的小組交流自己的閱讀體會(huì)。

　　２、朗讀課文：學(xué)當(dāng)老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

　　五、大組互講，互學(xué)寓言，體會(huì)寓意（形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好）

　　１、看圖講故事。

　　２、讀文中帶諷刺性的句子。

　　六、作業(yè)

　　想想現(xiàn)實(shí)中有沒(méi)有類似的例子呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字（卡片）

　　二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　１、寫正確：

　　“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

　　“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

　　“算”的中間是“目”不是“日”。

　　“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

　　２、寫美觀：

　　“守”字的橫不要超過(guò)“宀”。“丟”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長(zhǎng)。“費(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。

　　３、描紅。

　　三、讀讀想想

　　幻燈逐次出示三個(gè)句子：

　　禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

　　他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

　　種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。

　　讀一讀句子，去掉帶點(diǎn)的詞，句子的意思和原來(lái)一樣嗎？

　　（讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性）

　　四、朗讀比賽

　　兩組比賽朗讀。

　　五、你想對(duì)種田人說(shuō)什么？

　　六、拓展運(yùn)用

　　從文中找出你新學(xué)的詞語(yǔ)抄寫在詞語(yǔ)積累本上。