《寓言》教學(xué)設(shè)計【熱】

　　作為一名人民教師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家整理的《寓言》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《寓言》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)生通過對生詞的釋義讀懂文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能初步領(lǐng)會寓言的含義。

　　3、學(xué)生在討論與思考中對這兩則寓言能有一些自己的思考。

【教學(xué)過程】

《白兔與月亮》

　　一、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞

　　審美 風(fēng)韻 慷慨 閑適 金窖

　　險象迭生 得失之患 慧心未泯

　　二、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請學(xué)生復(fù)述這個寓言

　　三、學(xué)生思考并討論

　　1、兔的心情為什么會有前后的變化?

　　(白兔和月亮的關(guān)系不同：欣賞──擁有。)

　　2、為什么能夠“擁有”，反而不快樂?能用文中的一個詞語來概括嗎?

　　(得失之患。)

　　3、請在小組討論的基礎(chǔ)上，用簡短的話概括寓言的寓意。

　　(我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度。)

　　四、老師提問

　　在生活中，什么是你的“月亮”，你又應(yīng)該如何去對待你的“月亮”?

　　五、作業(yè)

　　請你仿照課文的樣式，仿寫一則寓言(在理解寓意的基礎(chǔ)上可加入自己的感悟)。

《落難的王子》

　　一、導(dǎo)入

　　“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。當我們面對“不測風(fēng)云”、“旦夕禍?！睍r，應(yīng)該怎么想，怎么做呢?相信大家在學(xué)了這則寓言后，應(yīng)該有了自己的選擇。

　　二、學(xué)生根據(jù)注解與工具書自學(xué)生詞

　　多愁善感 稟告 厄運 突如其來 行乞 正色

　　三、在熟讀、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以上述生詞為提示，請學(xué)生復(fù)述這個寓言

　　四、針對導(dǎo)入部分，請學(xué)生回答

　　寓言里的王子落難時，他是怎么做的，怎么說的?請在文中找出相應(yīng)的文字。

　　(做：逃出虎口，流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。)

　　(說：“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了──只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”)

　　五、王子在落難時的所做所說，和文中哪處的描述行成對比

　　(課文第一節(jié))

　　六、王子為什么會有前后兩種不同的想法與說法，你更喜歡哪一種

　　(遭受了厄運;后一種。)

　　七、小組討論

　　1、請用簡短的話概括寓言的寓意：

　　(凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了?！币驗樽畹拖薅龋灸軙仁鼓阏暫陀瓚?zhàn)災(zāi)難，不讓自己被災(zāi)難打倒。)

　　2、請思考：在寓言里，如果沒有“厄運”，王子的想法和命運會是怎樣?

　　那么你認為，這樣的“厄運”，對王子來說，是好還是壞?

　　3、在文中，“天哪，太可怕了……”出現(xiàn)幾次?有什么作用?

　　(在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。)

　　八、作業(yè)

　　你在生活中，有過類似的“厄運”嗎?你是怎么對待的?是逃避還是勇敢面對?聯(lián)系課文，請寫出你的感受。

《寓言》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標】

　　１、會認１０個生字，會寫９個字。

　?。?、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。

　?。?、能把故事講給別人聽。

【重點】

　　認識生字。

【難點】

　　理解寓意。

【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理，今天，我們就來學(xué)習(xí)２７課的兩個寓言故事，板書課題：寓言兩則。

　?。薄⒂貌渴撞樽址ú椤霸ⅰ?

　　⑴ 認讀字音。

　　教師手指題目問，這四個字中哪個不認識？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

　?、?積累新詞“寓言”、“寓意”。

　?、?借拼音認讀生字，理解新詞的意思。

　　寓言：是借故事來說明道理的一種文章。

　　寓意：是寄托或隱含的意思。

　　２、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理？請大家讀讀課文吧！

　　二、初步感知，認讀生字

　?。?、教師范讀課文。

　?。?、自讀課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學(xué)），要求：

　?、?讀準字音。

　?、?說說這兩則寓言講了什么故事。

　?。场W(xué)生預(yù)習(xí)，老師指導(dǎo)。

　　４、學(xué)生匯報自學(xué)情況：

　?、?檢查第一則：

　　指名讀生字，讀不準請同學(xué)幫忙。

　　指名讀帶生字的句子。

　　《揠苗助長》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長》中的人的辦法是什么？

　　⑵ 檢查第二則：

　　方法同上。

　　過渡：如果大家肯努力，用心學(xué)。老師給你們準備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個房間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點練一練吧！

　　三、送禮物

　　１、幻燈打出第一份禮物是個玩具熊。

　　要求：先默讀詞再讀帶點字音。

　?、?寓言 焦急 巴望 喘氣 總算 白費 一大截

　?、?守株特兔 竄出來 撞 樹樁 從此 丟下 鋤頭 肥

　?。?、第二份禮物是，機靈猴：我會說。

　　要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

　　⑴ 巴望 焦急地 自言自語 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長

　　⑵ 忽然 竄出來 撞死 又肥又大 樂滋滋地 從此 丟下

　?。场⒌谌荻Y物是，美麗的孔雀：我會讀。

　　要求：讀準字音（可選一段讀，可全讀，讀好）

　　⑴ 學(xué)生練讀。

　　⑵ 小組內(nèi)指名讀，讀的不準的地方，同組同學(xué)幫助直到讀好為止。

　　四、小組合作討論

　　１、默讀課文：同選一則寓言的小組交流自己的閱讀體會。

　?。病⒗首x課文：學(xué)當老師，給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

　　五、大組互講，互學(xué)寓言，體會寓意（形成擂臺賽看哪組學(xué)的好）

　　１、看圖講故事。

　?。?、讀文中帶諷刺性的句子。

　　六、作業(yè)

　　想想現(xiàn)實中有沒有類似的例子呢？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)認讀生字（卡片）

　　二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　１、寫正確：

　　“丟”字是上下結(jié)構(gòu)，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

　　“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

　　“算”的中間是“目”不是“日”。

　　“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

　?。?、寫美觀：

　　“守”字的橫不要超過“宀”。“丟”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長?！百M”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。

　　３、描紅。

　　三、讀讀想想

　　幻燈逐次出示三個句子：

　　禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

　　種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。

　　讀一讀句子，去掉帶點的詞，句子的意思和原來一樣嗎？

　?。ㄗ寣W(xué)生感悟句子表達的具體性和準確性）

　　四、朗讀比賽

　　兩組比賽朗讀。

　　五、你想對種田人說什么？

　　六、拓展運用

　　從文中找出你新學(xué)的詞語抄寫在詞語積累本上。