何老師是我中學(xué)時的數(shù)學(xué)老師，已退休幾年，現(xiàn)在和我住一個小區(qū)。

　　每每遇到他，總見他挎?zhèn)€布包，包里凸顯出酒瓶的形狀。問他干嗎去，回答買啤酒，要么回答賣酒瓶。盡管不好意思，還是如實回答。他告訴我他酒癮很大，現(xiàn)在病重，醫(yī)生不準喝酒，便改喝啤酒，每天兩瓶。

　　何老師有兩個孩子，小的在外地工作，大的是個女兒，好像有點毛病，個子長不高，學(xué)習(xí)也不行，只上到初中畢業(yè)，就在我單位食堂找了份工作，三十六七了還沒成家。何老師最操心她。他女兒我認識，她也知道我是她父親的學(xué)生，我去食堂買飯，她會對我笑笑。何老師說，醫(yī)生說她不能結(jié)婚。何老師還說自己是活不長久的，最放心不下的就是女兒。

　　那天下班回來，妻對我說，何老師老是在咱家窗前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好像有什么事。我忙站到窗前，果然見何老師又轉(zhuǎn)回來了，他肩上沒有挎布包。

　　我朝窗外說，何老師，有事嗎？

　　我打開門，何老師進來，就在茶幾旁的小凳上坐下。我叫他坐沙發(fā)，他擺擺手，我拿煙給他，他也擺擺手說，只喝酒不抽煙，接下來問我，結(jié)果出來了嗎？

　　他一問，我才想起最近單位要裁員。

　　裁誰不裁誰，先由基層各部門員工投票，最后再領(lǐng)導(dǎo)確定。按老百姓的說法就是投票選下崗的。

　　幾天來，他們家一直在坐臥不寧的煎熬中等待著今天的結(jié)果。

　　雯雯太老實，也不會為人，投票肯定會被投下來。何老師滿面憂愁，不知結(jié)果出來了沒有？

　　還沒聽說。我安慰老師，雯雯那么能干，領(lǐng)導(dǎo)會掌握的，她不會下來。

　　何老師搖搖頭。我忽然想起問，你沒找過啟華嗎？啟華是我們單位老總，也是何老師的學(xué)生。

　　何老師說沒有。

　　為啥不跟啟華打個招呼？

　　他嘆了口氣，那怎么好意思……

　　有啥不好意思？他再是老總，你也是他老師。

　　何老師表情極為難堪。看得出他心里的矛盾，既不愿做這種事，又怕對不住女兒。他搖搖頭說，當老師的怎么能找學(xué)生走后門，她媽這兩天一直跟我吵，罵我沒用。

　　我說，你該早提醒我一下，我來跟啟華說。

　　何老師擺擺手，站起身要走，又說，不知結(jié)果啥時候能出來？

　　我說，你等等，我問問啟華。

　　我立刻撥通了啟華的電話，問他裁員名單出來了嗎。啟華問我，問這干啥。我直接問，何老師的女兒雯雯怎么樣？那邊低聲道，沒有她。我這里還有人，回頭再說。電話掛了。

　　何老師一直眼巴巴地看著我打電話，當我放下電話告訴他裁員名單沒有雯雯時，他臉上兩行淚水無聲地流了下來。妻遞給何老師一條毛巾，何老師擦了把臉說，這下放心了，雯雯要是下崗了，我也沒法活了。

　　何老師連聲說著謝謝走了。

　　后來我見到啟華時，他告訴我，要是按票數(shù)，何雯雯真要下崗了，我給動了一下。我說，何老師說他不好意思找你。

　　啟華說，不找好，不找好，我心里有數(shù)。你不要告訴老師，千萬別叫老師謝我。

　　我拿不準該不該把啟華動手腳的事告訴老師，在路上遇見老師，猶豫了很久，最后還是說了。老師聽后突然站住，看著我道，我該怎么辦？我說，啟華說千萬別謝他，免得傳出去叫他被動。老師怔了怔，說，不是這個意思……

　　第二天，何老師就找我來了，說他昨晚一夜沒睡好覺，說著從布包里拿出兩瓶酒，竟然是兩瓶茅臺，很老很老的包裝。何老師告訴我，這還是你們上學(xué)那時候一個學(xué)生家長送到我家的，感謝我對他孩子的輔導(dǎo)。當時我沒在家，他放下酒就走了。我到底也不知道是誰送的。何老師又說，多少年來，這酒我一直沒舍得喝，你拿去送給啟華，問問他是把誰換下了雯雯，求求他，叫人家上崗，不然……不然我這往后的日子都不會安心的。

　　這是我無論如何都不會想到的，看著老師那無法拒絕的眼神，只好同意了。

　　我把酒放在啟華桌上，把老師的話對他說了。啟華看著酒，看了良久，我本以為他要責(zé)怪我，沒想到啟華對我道，你叫老師安心吧，沒人換下雯雯，完全是按票數(shù)來的，我根本沒動手腳。

　　我愣住了，轉(zhuǎn)身要走的時候，啟華又叫住了我，知道當年這酒是誰送給老師的嗎？

　　我轉(zhuǎn)過頭，驚奇地看著啟華……

　　半晌，啟華對我擺擺手說，你先回吧，等有時間我和你一塊兒去看老師。

　　（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?）（ ）（5分）

　　A．何老師礙于面子，不肯以老師的身份去找管事的學(xué)生啟華走后門解決女兒面臨的下崗問題，所以老伴跟他吵，甚至罵他沒用。

　　B．何老師覺得女兒太老實，也不會為人，投票肯定會被投下來，而“我”認為其實她能干，領(lǐng)導(dǎo)會掌握情況，他的擔心是多余的。

　　C．“我”把啟華動手腳的事告訴何老師后，何老師想到的是，啟華幫助他讓雯雯留了下來，他一時不知道該用什么方式感謝啟華。

　　D．前文寫何老師當年收到不明家長送的兩瓶茅臺酒，下文通過啟華的問話補充交代了送酒的正是他的家長，前后照應(yīng)，行文嚴謹。

　　E．小說圍繞著何老師關(guān)心女兒下不下崗的中心事件，表現(xiàn)了人的多種矛盾處境，這種矛盾壓在何老師、“我”和啟華身上都有體現(xiàn)。

　　（2）小說中的何老師這個人物形象有哪些特點？請簡要分析。（6分）

　　答：

　　（3）“我”在小說中有什么作用？請簡要分析。（6分）

　　答：

　　（4）啟華先是說為雯雯的留下動了手腳，后來又說沒有動手腳，你認為哪一種說法是真實的？請結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

　　答：

　　試題答案：

　　11.（1）．DE（A“礙于面子”的理解不當，何老師是認定不能找，才不肯找的。B“我”說的話是安慰何老師的。C何老師想到的是，雯雯換下別人，別人就要下崗，他為因自己的事影響別人深感不安）

　　（2）.①疼愛孩子。女兒生活能力不強，他為她可能被裁下而憂心忡忡，為她沒被裁下而激動流淚。②自尊謹慎。雖然為女兒很可能被裁下十分揪心，但是不為此去求教過的學(xué)生。③善良厚道。他得知雯雯換下了別人后，求學(xué)生啟華叫別人上崗。

　　（3）.①“我”是小說的線索，把全文內(nèi)容貫穿起來。②“我”是故事的見證者，使小說顯得親切、真實、可信。③“我”推動故事情節(jié)的發(fā)展。打電話給啟華引出下文啟畢的回答和何老師的放心，告訴何老師啟華動手腳的事，引出下文何老師讓他求啟華叫雯雯換下的人上崗。④我主動幫何老師，從側(cè)面表現(xiàn)了何老師的可敬。

　　（4）.觀點一：前面說的為雯雯的留下動了手腳是真實的。理由：①當年何老師對他的學(xué)習(xí)有過較大的幫助，他在自己的職權(quán)范圍內(nèi)幫老師個忙合情合理。②他主動告訴作為同學(xué)的“我”，并讓“我”不要告訴何老師，不為得到老師的感謝，沒必要編造。③后來改口是不想給老師增加心理負擔。

　　觀點二：后面說的沒有為雯雯的留下動手腳是真實的。理由：①前面說的動手腳，是為了在老同學(xué)面前顯示回報恩師。②啟華沒有責(zé)怪“我”，他意識到是自己說的有問題。③啟畢看酒看了很久，想到了自己這樣說給老師增添了這么重的心理負擔，然后說出的才是真相。