《寓言》教學設計【熱】

　　作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的《寓言》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《寓言》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、學生通過對生詞的釋義讀懂文章內容。

　　2、學生在老師的引導下能初步領會寓言的含義。

　　3、學生在討論與思考中對這兩則寓言能有一些自己的思考。

【教學過程】

《白兔與月亮》

　　一、學生根據注解與工具書自學生詞

　　審美 風韻 慷慨 閑適 金窖

　　險象迭生 得失之患 慧心未泯

　　二、在熟讀、預習的基礎上，以上述生詞為提示，請學生復述這個寓言

　　三、學生思考并討論

　　1、兔的心情為什么會有前后的變化?

　　(白兔和月亮的關系不同：欣賞──擁有。)

　　2、為什么能夠“擁有”，反而不快樂?能用文中的一個詞語來概括嗎?

　　(得失之患。)

　　3、請在小組討論的基礎上，用簡短的話概括寓言的寓意。

　　(我們要能夠發現和欣賞對象的美，就不可抱一種占有的態度。)

　　四、老師提問

　　在生活中，什么是你的“月亮”，你又應該如何去對待你的“月亮”?

　　五、作業

　　請你仿照課文的樣式，仿寫一則寓言(在理解寓意的基礎上可加入自己的感悟)。

《落難的王子》

　　一、導入

　　“天有不測風云，人有旦夕禍福”。當我們面對“不測風云”、“旦夕禍福”時，應該怎么想，怎么做呢?相信大家在學了這則寓言后，應該有了自己的選擇。

　　二、學生根據注解與工具書自學生詞

　　多愁善感 稟告 厄運 突如其來 行乞 正色

　　三、在熟讀、預習的基礎上，以上述生詞為提示，請學生復述這個寓言

　　四、針對導入部分，請學生回答

　　寓言里的王子落難時，他是怎么做的，怎么說的?請在文中找出相應的文字。

　　(做：逃出虎口，流落異國他鄉，靠行乞度日。)

　　(說：“凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了──只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”)

　　五、王子在落難時的所做所說，和文中哪處的描述行成對比

　　(課文第一節)

　　六、王子為什么會有前后兩種不同的想法與說法，你更喜歡哪一種

　　(遭受了厄運;后一種。)

　　七、小組討論

　　1、請用簡短的話概括寓言的寓意：

　　(凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了。”因為最低限度，生命本能會迫使你正視和迎戰災難，不讓自己被災難打倒。)

　　2、請思考：在寓言里，如果沒有“厄運”，王子的想法和命運會是怎樣?

　　那么你認為，這樣的“厄運”，對王子來說，是好還是壞?

　　3、在文中，“天哪，太可怕了……”出現幾次?有什么作用?

　　(在課文中反復出現三次，揭示了它在現實中的普遍性。)

　　八、作業

　　你在生活中，有過類似的“厄運”嗎?你是怎么對待的?是逃避還是勇敢面對?聯系課文，請寫出你的感受。

《寓言》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、會認１０個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。

　　３、能把故事講給別人聽。

【重點】

　　認識生字。

【難點】

　　理解寓意。

【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，我們以前學過童話故事，神話故事、兒歌、古詩。但你讀過寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來說明一個深刻的道理，今天，我們就來學習２７課的兩個寓言故事，板書課題：寓言兩則。

　　１、用部首查字法查“寓”:

　　⑴ 認讀字音。

　　教師手指題目問，這四個字中哪個不認識？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。

　　⑵ 積累新詞“寓言”、“寓意”。

　　⑶ 借拼音認讀生字，理解新詞的意思。

　　寓言：是借故事來說明道理的一種文章。

　　寓意：是寄托或隱含的意思。

　　２、本課的兩則寓言講故事，各說明什么道理？請大家讀讀課文吧！

　　二、初步感知，認讀生字

　　１、教師范讀課文。

　　２、自讀課文（小組討論，兩則寓言中選一則自學），要求：

　　⑴ 讀準字音。

　　⑵ 說說這兩則寓言講了什么故事。

　　３、學生預習，老師指導。

　　４、學生匯報自學情況：

　　⑴ 檢查第一則：

　　指名讀生字，讀不準請同學幫忙。

　　指名讀帶生字的句子。

　　《揠苗助長》這則寓言講了什么故事，《揠苗助長》中的人的辦法是什么？

　　⑵ 檢查第二則：

　　方法同上。

　　過渡：如果大家肯努力，用心學。老師給你們準備了三份禮物，分別放在三層樓房的三個房間里，你們想知道是什么禮物嗎？（想）那大家快點練一練吧！

　　三、送禮物

　　１、幻燈打出第一份禮物是個玩具熊。

　　要求：先默讀詞再讀帶點字音。

　　⑴ 寓言 焦急 巴望 喘氣 總算 白費 一大截

　　⑵ 守株特兔 竄出來 撞 樹樁 從此 丟下 鋤頭 肥

　　２、第二份禮物是，機靈猴：我會說。

　　要求：理解詞義，找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

　　⑴ 巴望 焦急地 自言自語 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長

　　⑵ 忽然 竄出來 撞死 又肥又大 樂滋滋地 從此 丟下

　　３、第三份禮物是，美麗的孔雀：我會讀。

　　要求：讀準字音（可選一段讀，可全讀，讀好）

　　⑴ 學生練讀。

　　⑵ 小組內指名讀，讀的不準的地方，同組同學幫助直到讀好為止。

　　四、小組合作討論

　　１、默讀課文：同選一則寓言的小組交流自己的閱讀體會。

　　２、朗讀課文：學當老師，給另一組的同學講你學的寓言。

　　五、大組互講，互學寓言，體會寓意（形成擂臺賽看哪組學的好）

　　１、看圖講故事。

　　２、讀文中帶諷刺性的句子。

　　六、作業

　　想想現實中有沒有類似的例子呢？

　　第二課時

　　一、復習認讀生字（卡片）

　　二、鞏固生字，指導書寫

　　１、寫正確：

　　“丟”字是上下結構，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

　　“焦”字的上半部是四橫，不能少寫一橫。

　　“算”的中間是“目”不是“日”。

　　“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

　　２、寫美觀：

　　“守”字的橫不要超過“宀”。“丟”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長。“費”字上邊的“弗”應盡量寫扁。

　　３、描紅。

　　三、讀讀想想

　　幻燈逐次出示三個句子：

　　禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　他在田邊焦急地轉來轉去。

　　種田人丟下鋤頭，整天在樹樁旁邊等著。

　　讀一讀句子，去掉帶點的詞，句子的意思和原來一樣嗎？

　　（讓學生感悟句子表達的具體性和準確性）

　　四、朗讀比賽

　　兩組比賽朗讀。

　　五、你想對種田人說什么？

　　六、拓展運用

　　從文中找出你新學的詞語抄寫在詞語積累本上。