“身”和“生”。

　　在教學蘇軾的《題西林壁》這首詩時，為了節約時間，課前我請姚自蹊同學把這首詩抄在黑板上。開課后，了解詩人、解詩題后，我先讓學生自學這首詩，結合注釋自己理解詩意。正待我走下講臺，準備參與學生的討論時，我發現了一只高高舉起的手，一定是她在自學中遇到了困難。我徑直來到她身邊，俯下身問道：“你有什么困難嗎？”她指著黑板小聲說：“老師，姚自蹊把‘只緣身在此山中’的‘身’寫成了‘生’”，我回頭一看，果真如此。我走到黑板前正想把這個字改正過來時，一個念頭在我腦中閃過：一個學習成績很好的學生會出這樣的錯誤，其他學生也可能犯這樣的錯誤，我要防患于未然，讓其他學生永不再犯這個錯誤。

　　在全班交流時，我先用紅粉筆訂正過來，提醒姚自蹊要感謝耿哲佳同學幫她指出了錯誤。然后再組織學生進行討論：這里為什么用“身”不用“生”？怎樣才能讓我們以后永遠記住這個字，不再犯同樣的錯誤？學生各抒已見。有的從詩意出發進行區分，說：“作者去廬山游覽美景，當時身在廬山中，所以應該是‘身’”；有的補充說：“作者又不是在廬山中生活，只是去游覽而已”；有的從字音區別，說“‘身’念前鼻音，‘生’念后鼻音。”討論完后，我說：“你們真會區別，以后還會寫錯嗎？”學生的頭一個個搖的像撥浪鼓一樣。果真，當以后同年級的老師再提出他們班的學生好多人犯這個錯誤，為此煩惱時，我便感嘆教學中真得需要多長一些心眼，順勢利導，才會水到渠成。