《水調歌頭·明月幾時有》教學設計

　一、音樂渲染，激情導入

　　1、背景音樂播放《明月幾時有》，屏顯：花好月圓 皓月當空 明月高懸 歡聚一堂 團團圓圓 合家歡樂

　　請一位同學來讀一讀這些詞語。一看這些詞你就能想到哪個節日？（中秋節）

　?。?、中秋是月圓的日子，是親人團圓的日子，多美呀！讓我們試著讀好每一個詞，行嗎？（練讀）誰讀得美,誰先來?

　　３、讀得多美呀！一個詞兒就是一幅畫，一篇文章就是一段情。這就是我們漢語言的魅力。

　　過渡：千年以前，就在這一輪明月下，文學家蘇軾被貶職，派往密州做官,長年漂泊他鄉，不能與親人團聚，望著這一輪皎潔的明月，他大筆一揮，作下了這首膾炙人口的詞：

　　揭詞、讀詞。

　　課件在原來的圖+音樂上打出：詞 音樂繼續播放。

　　（１）自己輕聲讀讀、誰愿意讀？誰還想讀？

　　（２）蘇軾是在怎樣的情況下寫出這首詞的？他的心情前后經過了幾次變化？

　二、合作探究，感悟“思念”

　　1、 我們先來看看１－３小節，他為什么心緒不寧？（思念）擦掉第一個問號。

　?。?、為什么蘇軾會這么思念弟弟？

　　根據交流重點抓“手足情深”“一起 一起 ”“整天”“形影不離”“又有七個年頭”等詞的理解體會。（實物投影圈畫關鍵詞）

△原因之一：手足情深，聚少離多。

　?、佟笆肿闱樯睢保骸笆肿恪痹瓉碇甘趾湍_，這里指兄弟。你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時侯……一起 一起 “形影不離”板書。相機理解“形影不離”。）理解蘇軾思念弟弟的急切心情。指名讀。

　　②你從“形影不離”這個詞中還能體會到什么呢？（兄弟間的感情十分深厚）“整天”

　?、垡x：可是，長大以后，他們就各奔東西，很少再有見面的就會。

　　因為古人不像我們今天的人有手機、視頻，可以用ｑｑ聊天等。

　　“各奔東西”意思？

　　“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”圈出“又”（“又有”，表現聚少離多 板書）如此情深的弟弟又分別七年之久，怎能不令人思念！

　　讀讀這句話，讓老師感受到蘇軾和蘇轍的感情很好。生練讀，指名讀，齊讀?！罢臁薄?！”突出。

△原因之二：中秋之夜，孤身一人

　　師簡介：蘇軾的父母、妻子在他做此詩前相繼去世，他只剩下蘇轍一個親人。

　　過渡：在這一年一度的中秋佳節，你能想象一下在這月圓之夜人們是如何共度佳節的嗎？第２節，指名讀。真是一個溫馨的畫面。

　　但此時的蘇軾卻獨自“獨在異鄉為異客”，在異地，在哪里？指名讀第１小節。

　　想一想第一小節告訴了我們什么。（故事發生的時間、地點、人物及其身份）

　　△原因之三：觸景傷情

　　在這團圓之夜，他卻孤身一人（板書），看到別人（圈畫）“歡歡喜喜品嘗瓜果”“觀賞著明月”。中秋之夜本來就倍感思念親人，而且目睹他人的團聚，“每逢佳節倍思親”，觸景傷情（板書），更勾起了他對弟弟的思念。難怪他“心緒不寧”。理解。

　　１、現在請你把自己想象成蘇軾，在中秋之夜你孤身一人，遠離故鄉，遠離親人，讀讀１－３小節，把你的情感、你的思念表達出來。（自由練讀、分小組分段賽讀）

　　有感情朗讀課文１－３小節。（配置背景音樂《良宵》）

　　指導：描寫明月和人們歡聚的句子用愉快的語氣讀。

　　描寫蘇軾思念之情的句子用傷感的語氣讀。

　　隨著時間的推移，月亮漸漸西沉，遠遠望去，月光如水，這如水的月光透過窗子把銀光灑到窗前。瞧，多美的一番夜晚美景呀?。ǔ鍪緢D片）

　　2、可是，正所謂“月圓人不圓”，在這么美麗的中秋節晚上，蘇軾卻躺在床上，心中頓時升起難以名狀的惆悵與埋怨。他在埋怨誰？為什么埋怨呢？

三、感悟“埋怨” （精讀第4小節）

　　1、自由讀讀課文第四自然段，思考：蘇軾在埋怨什么？指名回答，齊讀。

　　2、指導感悟

　?。ǎ保┤缢脑鹿馔高^窗子灑到床前，蘇軾躺在床上，睡不著。此情此景，就像李白在《靜夜思》中所說的，引背已學古詩：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉，他的神情是怎么樣的？（眼睜睜）你會覺得他怎樣？（很孤獨、很無奈，若有所思。）

　?。ǎ玻┤Ξ嫵鍪荆骸盁o情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……”〈圈畫：埋怨、無情〉

　　誰來埋怨月亮？指導讀。

　　你平時是怎樣埋怨別人的？帶著這種感受再讀。

　　請一位小詩人上臺站在電視機前試著埋怨一下。

　　此時，離別之苦、思念之情使他心潮起伏。一起再次用朗讀體會埋怨的心情。

　　（３）為什么蘇軾在中秋夜會覺得月亮無情？

　　教師歸納：其實月亮不是人，無所謂有情無情。但是蘇軾認為，是月亮增加了自己的煩惱和思念之苦，是月亮無情和自己作對。“花好月圓，人不圓”在蘇軾看來，月亮應該是有感情的，應該是有同情、仁愛之心的，不應該和詩人過不去，所以，自己和弟弟身處異地，天各一方，月亮應該同情手足兄弟的分離，不應該這么圓、這么亮。這看似無理的埋怨和責問，實則表達了他思念弟弟的強烈感情。原來這埋怨之情來源于思念之苦。

　?。ǎ矗┢鋵嵥粌H埋怨月亮，還在埋怨什么？這里的省略號省略了什么？

　　如果你是蘇軾，現在是身在異鄉，與親人朋友已分別多年，這時，你看著這美麗的夜景，如水的月亮，會想些什么？自言自語說些什么呢？

　?。ǎ担┠隳軒е@樣的的心情讀讀課文第四自然段嗎？齊讀。（注意讀好反問句，“怎么 也”讓人感覺蘇軾輾轉難眠。）