第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生熟讀課文，掌握重要的文言文實詞和虛詞，翻譯全文，理解文意。

　　步驟與方法：

　　1.看“預(yù)習(xí)提示”，自讀課文，讀準字音，初步了解課文。

　　2.教師出示應(yīng)掌握的實詞和虛詞，讓學(xué)生默讀課文，對照注釋弄明白。若有解決不了的問題，提出來集體解答。

　　3.同位(桌)輪流口譯課文。翻譯不準確的，對方應(yīng)指出來加以糾正或共同討論;二人都解決不了的問題，提出來集體解決。

　　4.教師提問幾個重、難點的語句，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　5.布置作業(yè)：背誦課文。

　　第二課時

　　(上課)

　　師：同學(xué)們，荀況特別強調(diào)教育和后天學(xué)習(xí)的重要性，《勸學(xué)》就闡明了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法，請問本文的中心論點是什么

　　生：(集體)“學(xué)不可以已。”

　　(板書：學(xué)不可以已)

　　師：請同學(xué)們齊背第一自然段

　　生：(集體)“學(xué)不可以已……君子博不而日參省乎已，則知明而行無過矣。”

　　師：請問本段論述了什么內(nèi)容(學(xué)生舉手)××同學(xué)回答。

　　生(1)：論述了學(xué)習(xí)的意義。

　　師：運用什么方法論述的

　　生(1)：比喻。

　　師：很好。本文作者運用了5個比喻，從不同角度論述了學(xué)習(xí)的意義。作者以青青于藍、冰寒于水兩個比喻，說明了什么道理(板書：青青于藍，冰寒水)××同學(xué)，請你回答。

　　生(2)：說明事物經(jīng)過一定的過程會發(fā)生變化。

　　師：發(fā)生什么樣的變化

　　生(2)：在原有的基礎(chǔ)上進一步提高、發(fā)展。

　　師：對。作者又以“直木為輪”為喻，說明什么道理呢(板書：直木為輪)(學(xué)生舉手)××同學(xué)。