秉筆直書課文內(nèi)容
本課寫的是戰(zhàn)國時(shí)代的歷史故事，故事出自《東周列國志》。題目概括出了太史的本分。如下是小編給大家整理的，秉筆直書課文內(nèi)容希望對(duì)大家有所作用。
秉筆直書課文內(nèi)容
戰(zhàn)國時(shí)代,齊國的國王齊莊公（名光）,被相國崔杼殺害了。
崔杼串通幾個(gè)人立齊莊公兄弟為國君,自己獨(dú)攬大權(quán)。崔杼叫太史伯記錄這件事,說:“你要這樣寫:先君是害病死的?！碧凡犃舜掼痰脑?嚴(yán)肅地說:“按照事實(shí)寫歷史,是太史的本分,哪能捏造事實(shí),顛倒是非呢？”崔杼沒想到一個(gè)史官,無權(quán)無勢(shì),只憑著一支筆,卻敢和自己作對(duì),就生氣地問:“那你打算怎么寫呢？”太史伯說:“我寫給你看吧?！?/p>
崔杼等他寫好,拿過竹簡一看,上面寫著:“夏五月,崔杼謀殺國君光?！贝掼檀笈?對(duì)太史伯說:“你長著幾個(gè)腦袋,敢這么寫？”太史伯說:“我只有一個(gè)腦袋,如果你叫我顛倒是非,我情愿不要這個(gè)腦袋?！贝掼桃慌掳烟凡畾⒘恕?/p>
太史伯的弟弟仲接替了哥哥的職位。他把自己寫的竹簡呈交給崔杼,“夏五月,崔杼謀殺國君光?！贝掼桃豢?氣得說不出話來。他想不到天下竟有這樣不怕死的`人,氣哼哼地問:“你難道沒看見你哥哥的下場(chǎng)嗎？”太史仲面不改色,冷笑著回答:“太史只怕不忠實(shí),可不怕死。你就是把我也殺了,難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?？”崔杼不再說話,吩咐手下把他也殺了。第三個(gè)太史叔還是不屈服,也被崔杼殺了。
崔杼一連殺了三位太史,雖然十分生氣,心里卻很恐慌。等到第四位太史季上任,崔杼把他寫的竹簡拿來一看,上面還是那句話。,崔杼問:“你不愛惜性命嗎？”太史季說:“我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死,就失了太史的本分,不如盡了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不寫,天下還有寫的人。您只能不許我寫,卻不能改變事實(shí)。您越是殺害太史,越顯出您心虛?！贝掼虈@了一口氣,只好作罷。
太史季拿著寫好的竹簡從崔杼那兒出來,路上碰見南史氏抱著竹簡和筆迎面走來。南史氏對(duì)太史季說:“聽說三位太史都被殺了,我怕你也保不住性命,是準(zhǔn)備來接替你的?！碧芳景褜懞玫闹窈喗o他看,南史氏才放下心,回去了。
教學(xué)反思：
1、結(jié)合資料，了解背景
引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)課文背景的相關(guān)資料，讓學(xué)生在了解時(shí)代背景的情況下來學(xué)習(xí)課文，這樣不僅減輕了課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2、抓住線索，集中分析
引導(dǎo)學(xué)生將主要線索的內(nèi)容——描寫太史話語的句子集中起來分析，避免了講課過程中的重復(fù)，并突顯了太史們所共有的精神——?jiǎng)傉话?、?jiān)守本分，廉潔正直。次要線索安排在主要線索之后處理，適時(shí)地襯托太史們的這種精
神，也順應(yīng)了學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。
3、抓住詞句，朗讀體會(huì)
引導(dǎo)學(xué)生在感受文字的過程中，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)本文所要傳達(dá)出來的信息，體會(huì)人物的思想感情變化，并在學(xué)習(xí)過程中教師給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間。在本課教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生找出描寫太史表情和語言的句子之后，先請(qǐng)同學(xué)們揣摩人物的心理活動(dòng)，再引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀內(nèi)化文字的意義。教學(xué)中注意將齊讀、分角色讀、比賽讀與評(píng)價(jià)朗讀進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在朗讀與評(píng)價(jià)的過程中，加深對(duì)人物性格的理解，受到人物精神的感染。
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