《夜色》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。今天小編要給大家介紹的便是夜色課文內容，歡迎閱讀！

　　夜色課文內容

　　我從前膽子很小很小，

　　天一黑就不敢往外瞧。

　　媽媽把勇敢的故事講了又講，

　　可我一看窗外心就亂跳……

　　爸爸晚上偏要拉我去散步，

　　原來花草都像白天一樣微笑。

　　從此再黑再黑的夜晚，

　　我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　《夜色》教學教案

　　設計理念：

　　本教學設計重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和受到熏陶，獲得體會，通過多種形式的讀書、討論，讓學生參與的全過程。

　　教學目標：

　　1、能正確認讀10個生字、會寫8個生字和2個新部首。

　　2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、懂得從小就要樹立克服困難的信心和勇氣。

　　教學重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

　　教學難點：從讀中體會到只要自己有勇氣去克服困難，一切都是美好的。

　　課型：新授課

　　教具準備：電腦課件、字卡、掛圖

　　教學方法：討論法、講授法、小組合作探究性學習

　　教時：二課時

　　第一課時

　　一、設置情景，引入課題

　　1、屏幕出示：(黑夜中的景物)說說你看到了什么?(引出夜色)你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學生聯(lián)系自己的生活實際談一談，并適時表揚那些不怕黑的學生。你們想知道課文中的小孩現(xiàn)在怕不怕黑嗎?(過渡)

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、借助拼音朋友或同學幫忙，讀準字音。

　　3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。

　　4、(出示課件)同學們，現(xiàn)在有幾個小動物想跟你們交朋友，大家響亮地和他們打招呼好嗎?

　　5、大家和他們真熟，能告訴老師你是怎么認識這些小動物的或是對他們有什么了解嗎?

　　6、拍手游戲，同桌拍手拼讀生字。

　　7、再次自讀課文，注意把課文讀通順。

　　三、再讀課文，感知內容。

　　1.齊讀課文，讀后標出課文有多少小節(jié)。

　　2.學習第一節(jié)。

　　(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了什么?讀時讀出害怕的語氣。

　　(2)思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?

　　(3)指導朗讀。

　　四、鞏固練習。

　　老師知道大家都是熱心助人的好孩子，現(xiàn)在有幾個小朋友迷路了，我們一起來把他們送回家好嗎?

　　故古

　　(1)媽媽給我講了一個好聽的()事。

　　(2)我學會了好多()詩。

　　外處

　　(1)課室()面有很多鮮花。

　　(2)森林里到()都能聽到鳥叫聲。

　　五、指導書寫。

　　1.出示田字格中的生字，讓學生觀察書寫規(guī)律?

　　2.教師范寫。

　　3.學生練習。

　　小結：讓學生談談這節(jié)課的收獲。

　　《夜色》教學反思

　　一、教學設計方面

　　通過這堂課的教學，我發(fā)現(xiàn)《夜色》的教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰。由于使用了信息技術，課堂氛圍很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。

　　二、知識掌握方面

　　由于是第二課時，本節(jié)課對生字詞只是做了簡單的認讀，認讀的方式比較單一，部分學生可能是敷衍認讀，對不會讀的學生沒有做到針對指導。以后的教學中我會多加注意認讀生字問題。另外雖然對一些有重點句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的分析，以后我會注意慢慢進行修飾手法的分析，讓學生更能理解句子的優(yōu)美，為以后的語文學習打下基礎。

　　三、信息技術運用方面

　　這節(jié)課整體設計運用了多媒體信息技術，提高了課堂教學效率，學生更能直觀認識。但是，在課堂上運用的信息技術比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術的巨大力量。我會努力學習信息技術并運用于教育教學中，比如動畫課件等。