《火燒云》課文分析

　　“了”是一個表示時態的助詞，它的用法，主要有兩種類型：一種是用在句中動詞或形容詞后面，表示動作或變化已完成；另一種是用在句子的末尾，表示變化?！痘馃啤芬徽n共用了22個“了”。其中“紅通通的，好像天空著了？火”“過了？兩三秒鐘”，“忽然又來了？一條大狗”，“接著又來了？一頭大獅子”四例，用法屬前一種類型，其余的18例，用法都屬后一種類型。

　　“了”這一很平常的詞，經作者巧妙運用，就有了很好的藝術效果。

　　一、有助于突出火燒云顏色和形狀的變化。

　　如寫火燒云變成“馬”時的情景：

　　“過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了？，馬腿伸開了？馬脖子長了？，一條尾巴可不見了？。

　　看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了？?！?/p>

　　這里用在句末的五個“了”，從馬的體態、各個部位及可見性等方面，表示這云出現了新情況。原來是怎樣的，人們能很自然地推想，現在是怎樣的，人們又能清楚地看到，這樣就表現了火燒云在一剎那間變化的過程。同時，這個“了”還說明了變化的`“度”?！榜R大起來”可以是才開始“大”，加上一個“了”，點明此時已經變得夠大了；“馬腿伸開”，可以是略微伸開，也可以是半伸半開，加上一個“了”，告訴我們已經完全伸開了；“馬脖子也長了”，若無這個“了”，那不幾乎不能表示馬脖子有所變化。

　　二、有助于表達驚奇、歡快的思想感情。

　　如寫霞光照到地上的情景：

　　“晚飯過后，火燒云上來了？。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗為成紅的了？。紅公雞

　　變金的了？。黑母雞變成紫檀色的了？?！?/p>

　　這里作者挑選了幾樣自己感到最引人注目、最有趣的東西來寫，說明霞光給大地的一切都染上了一層美麗的色彩。由于用了“了”，這些句子便不是呆滯的描繪，而是給讀者創設了一個很大的藝術想象空間。讓人們仿佛看到，一群孩子愉快雀躍，大聲驚呼，競相指點：看呀，“火燒云上來了”；咦，“大白狗變成紅的了”；啊，“紅公雞變成金的了”；哈，“黑母雞變成紫檀色的了”。細細品味，那一驚喜、歡慶的思想感情，從字里行間自然地流露出來。如把這幾個“了”去掉，雖于表現內容無礙，但句中蘊含的那種驚奇、喜悅、歡快的感情，也會隨之而消失，令人讀后感到乏味得很。

【《火燒云》課文分析】相關文章：

1.《火燒云》課文的內容

2.火燒云課文內容

3.火燒云課文原文

4.課文火燒云原文

5.《火燒云》課文難段講解

6.《火燒云》課文片斷賞析

7.課文火燒云主要內容

8.人教版火燒云課文原文