《管仲列傳》說(shuō)課稿

一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　魯迅先生稱《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，《史記》具有偉大的史學(xué)意義和文學(xué)價(jià)值，是一部被后人奉為圭臬的巨著。

　　《史記》是文言文的典范之作，其中存在的文言現(xiàn)象和文言知識(shí)都值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過對(duì)所選文章的精讀細(xì)讀，一定可以提高文言文的閱讀能力，為高考文言文的閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這也是《<史記>選讀》要達(dá)成基本目標(biāo)。

　?。ǘ┙虒W(xué)設(shè)想和目標(biāo)

　　1、教學(xué)設(shè)想

　　本文比較短，相對(duì)難度不大，教學(xué)應(yīng)立足于在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生閱讀文言文的能力。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生探究一些問題，感悟古代文化精品的思想與藝術(shù)的魅力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　?。?）知識(shí)與技能

　　① 積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，提高文言閱讀能力。

　　② 讀其書想見其為人，探求管仲?gòu)恼晒Φ脑颉?/p>

　?。?）過程與方法

　?、?借助課下注釋和工具書梳理本文的文言字詞句。

　　② 通過朗讀，小組交流，解決疑難，分享成果。

　?。?）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受“管鮑之交”的真諦，培養(yǎng)同學(xué)情誼，使學(xué)生懂得同學(xué)、朋友相處貴在理解、相知。

　?。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)

　　積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，提高文言閱讀能力；

　　2、難點(diǎn)

　　感受“管鮑之交”的真諦，培養(yǎng)同學(xué)情誼。

　二、教法、學(xué)法分析

　?。ㄒ唬W(xué)生情況

　　大多數(shù)學(xué)生對(duì)文言文有一種不自覺的畏懼心理，一方面是由于文言文自身有閱讀的文字障礙，另一方面，感覺文言文太枯燥，沒有實(shí)用價(jià)值。而《<史記>選讀》中的文章大多數(shù)篇幅較長(zhǎng)，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒。

　　但是，學(xué)生對(duì)課文中的許多內(nèi)容還是感興趣的，在司馬遷的筆下，許多歷史人物重現(xiàn)風(fēng)采，許多歷史事件再現(xiàn)生機(jī)。只要利用好了學(xué)生的這個(gè)心理，把課文解讀放到生動(dòng)的歷史故事中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是值得期待的。

　?。ǘ┙谭?、學(xué)法

　　文言文的教學(xué)要放低重心，落到“實(shí)”處，教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。文言文教學(xué)中我試過許多的方式，單純的老師講解看似全面、快速，但是效率并不高，學(xué)生很容易疲憊。我想大多數(shù)學(xué)生是不喜歡被動(dòng)的感覺的，所以，我把課文的梳理工作交給學(xué)生自己去完成。學(xué)生借助課下注釋和工具書進(jìn)行自學(xué)，再經(jīng)過小組討論，基本能夠解決課文的大多數(shù)問題；而且，在輕松的環(huán)境中，他們也能體會(huì)自己解決問題的樂趣。老師的工作主要放在重點(diǎn)字詞、句子的點(diǎn)撥上。

　三、教學(xué)工具

　　多媒體展示

四、教學(xué)過程

　　【第一課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、介紹背景、體裁及管仲其人

　　2、朗讀課文；整理字音和通假字

　　3、結(jié)合課下注釋和工具書疏通課文，找出問題

一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，如果某一天你與別人合伙做生意，出錢時(shí)你七成，他三成。中間賺了錢，他又偷偷拿走一些去用了，而在年底分紅時(shí)，又要對(duì)半分。你愿意繼續(xù)同這樣的人合作嗎？

　　而且這個(gè)人，打仗沖鋒時(shí)，他跑在最后，撤退時(shí)，他比誰(shuí)都跑得快，往往在最前面。他出主意幫你辦事，事情卻越辦越糟。你愿意同這個(gè)人交朋友嗎？

　　可在歷史上就有這樣一個(gè)人，諸葛亮躬耕南陽(yáng)時(shí)，無(wú)比推崇他；梁?jiǎn)⒊Q他為“中國(guó)之最大的政治家”、“學(xué)術(shù)思想界一巨子”…… 他就是管仲。不僅有人愿意跟他做朋友，而且是哪怕吃再大的虧都愿意。愿意吃這虧的人名叫鮑叔牙，鮑叔牙推薦他輔佐齊桓公，使桓公成為春秋第一霸主，他有“春秋第一相”的美譽(yù)！

　　今天讓我們走進(jìn)司馬遷的《管仲列傳》，去領(lǐng)略一下管仲的風(fēng)采！

　二、介紹背景：

　　春秋初期，齊國(guó)漸漸強(qiáng)大，但由于發(fā)生內(nèi)亂，齊襄公被殺，公子小白在鮑叔牙的輔佐下逃奔到菖國(guó)，公子糾在管仲的輔佐下逃奔到魯國(guó)，以躲避本國(guó)的政治爭(zhēng)斗。

　　齊國(guó)內(nèi)部安定后，卻一時(shí)沒有國(guó)君，于是兩位公子都急于回國(guó)做齊國(guó)君主，管仲和鮑叔牙是很要好的朋友，但是現(xiàn)在都很想輔佐他們各自的主人奪得齊國(guó)國(guó)君的位子。雙方發(fā)生矛盾，管仲率魯國(guó)軍隊(duì)阻攔鮑叔牙和

　　公子小白，并暗暗拿出箭射向小白，只射中了衣帶鉤。小白假裝中箭身亡，撲倒在車上。管仲以為小白死了，立即送信給公子糾。正急匆匆奔向齊都的公子糾聽后，覺得沒有人再和自己爭(zhēng)位了，也就不慌不忙地走著，結(jié)果公子小白迅速趕到臨淄，當(dāng)上國(guó)君，就是后來(lái)的齊桓公，他立即發(fā)兵迎擊公子糾，魯國(guó)迫于齊國(guó)壓力，殺死了公子糾，把管仲囚押起來(lái)，送回齊國(guó)治罪。

　　鮑叔牙向桓公力諫管仲，桓公不計(jì)前嫌，重用管仲，成就了一代霸業(yè)。

三、體裁介紹

　　列傳: 中國(guó)紀(jì)傳體史書的體裁之一。司馬遷撰《史記》時(shí)首創(chuàng)，為以后歷代紀(jì)傳體史書所沿用。列人臣事跡，令可傳于后世，故曰列傳。

　四、管仲其人

　　春秋初期齊國(guó)政治家。名夷吾，字仲，潁上人。齊桓公即位后，由鮑叔牙推薦，被任命為相。在齊國(guó)改革內(nèi)政，整頓軍隊(duì)，確立選拔人才制度，主張按土地好壞分等征稅。使齊國(guó)力大振。又提出“尊王攘夷”的策略，終使齊桓公成就霸業(yè)。

五、課文誦讀

　　1.學(xué)生自讀

　　2.聽錄音跟讀

　　3.讀準(zhǔn)下列句中紅色的字詞：

　　⑴潁（ ） ⑵鮑（ ）⑶匡（ ） ⑷衽（ ）⑸桓（ ）

　?、寿Z（ ） ⑺倉(cāng)廩（ ） ⑻召（ )忽

　　4.指名朗讀

六、學(xué)生對(duì)照書下注釋和參考資料疏通課文：

　　逐句默讀，在頭腦中逐字對(duì)該句進(jìn)行翻譯，并與該句書下注釋中的內(nèi)容及參考資料中的譯文核對(duì)，將自己在疏通過程中不會(huì)翻譯及翻譯錯(cuò)誤的在書上相應(yīng)位置適當(dāng)記錄。

　　七、效果檢查：

　　1、通假字

　　齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下_______________

　　2、詞類活用

　　名詞的活用

　　(1)名詞作動(dòng)詞

　　①吾嘗三仕三見逐于君 _____ ②管仲既任政相齊 ______

　　(2)名詞作狀語(yǔ)

　　桓公實(shí)北征山戎 _______

　　動(dòng)詞的活用

　　(1)動(dòng)詞的使動(dòng)用法 管仲因而信之 _____________

　　(2)動(dòng)詞的為動(dòng)用法 召忽死之 _____________

　　形容詞的活用

　　(1)形容詞作名詞

　?、賹㈨樒涿?__________ ②匡救其惡 ____________

　　形容詞的使動(dòng)用法

　　富國(guó)強(qiáng)兵 _____________________

　　形容詞的意動(dòng)用法

　?、僦也恍咝」?jié)而恥功名不顯于天下 _________________

　?、谫F輕重，慎權(quán)衡 __________________________

　?、廴豢鬃有≈?________________________

　　3、古今異義

　　①吾嘗為鮑叔謀事而更窮困

　　古義：________________ 今義：生活困難；貧窮

　?、邗U叔不以我為不肖

　　古義：___________ 今義：品行不好(多用于子弟)

　　4、文言句式

　?、儇M管仲之謂乎 __________

　?、诜重?cái)利多自與 __________

　?、酃苤偾粞?________

　?、芪釃L三仕三見逐于君 _____________________

　　⑤生我者父母，知我者鮑子也 ________

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.強(qiáng)調(diào)、明確部分重點(diǎn)字詞的含義。

　　2.適當(dāng)分析課文。

　　一、導(dǎo)入

　　檢查學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況

　　二、整體感知

　　朗讀，再次讓學(xué)生熟悉課文。（第1、3、4段個(gè)讀，第2、5段齊讀）

　　【說(shuō)明：課文的朗讀，應(yīng)該貫穿教學(xué)的全過程。讓學(xué)生全篇閱讀，有利于盡快進(jìn)入課文，整體把握課文內(nèi)容?！?/p>

　　三、問題探究

　　1、本文雖是為管仲立傳，卻還提到了另外兩人，他們是誰(shuí)，與管仲是什么關(guān)系？

　　鮑叔牙 寬以待友無(wú)私薦才

　　齊桓公 識(shí)人善任虛心納諫

　　2、從這篇傳記看，管仲?gòu)恼〉贸晒Φ脑蛴心男浚ㄖ骺陀^） 你從中得到了什么啟發(fā)？

　?。?）主觀因素

　　A、有“上下相親”“順民心”的施政指導(dǎo)思想；

　　B、有“善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功”的施政才能。

　?。?）客觀因素

　　A、朋友知己之情。

　　管鮑之交——表示知心朋友，形容自己與好朋友之間親密無(wú)間、彼此信任的關(guān)系。（成語(yǔ)）

　　B、君臣知遇之恩。

　　風(fēng)云際會(huì)——比喻有才能之士遭逢時(shí)會(huì)；也比喻君臣際遇。 （成語(yǔ)）

　　3.討論：司馬遷為何要在《管仲列傳》中展現(xiàn)“知己之情”、“知遇之恩”？

　　因?yàn)榇藭r(shí)司馬遷充滿無(wú)知己的寂寞，懷才不遇的悲傷，《管仲列傳》正表現(xiàn)了他對(duì)知己的渴求、對(duì)君主任人唯賢的神往。

　　四、作業(yè)

　　1、將課文重點(diǎn)字詞整理到筆記本。

　　2、完成“新坐標(biāo)”上的練習(xí)。

　　《管仲列傳》教案5

　　學(xué)科 語(yǔ)文 執(zhí)教 年級(jí)班級(jí) 高二

　　課題 《史記》選讀——《管仲列傳》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累古今異義詞、特殊句式及詞類活用，提高文言文閱讀能力。

　　2、了解管仲?gòu)恼〉贸晒Φ闹饔^及客觀原因。

　　3、使學(xué)生體會(huì)管鮑之交的真誠(chéng)可貴。

　　4、理解司馬遷對(duì)管仲的看法及創(chuàng)作本傳的意圖。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、了解管仲?gòu)恼〉贸晒Φ闹饔^及客觀原因。

　　2、理解司馬遷對(duì)管仲的看法及創(chuàng)作本傳的意圖。

　　教學(xué)設(shè)想： 自學(xué)討論法、講解法

　　課前預(yù)習(xí)：

　　對(duì)照課文注釋，認(rèn)真閱讀全文，完成下列題目。

　　一、給下列加點(diǎn)的字注音。

　　潁上yǐng 商賈gǔ 召忽shào 倉(cāng)廩lǐn

　　二、文言知識(shí)積累

　?。ㄒ唬┰~類活用

　　1. 知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也

　　羞 意動(dòng)， “以……為羞”

　　恥 意動(dòng)， “以……為恥”

　　2. 富國(guó)強(qiáng)兵 使動(dòng) ，使……富 使……強(qiáng)

　　3. 管仲既任政相齊： 名作動(dòng) ，做宰相

　　4. 管仲因而信之 ： 使動(dòng)，使……守信用

　　5. 貴輕重 ： 意動(dòng)，以……為貴，重視

　　6. 然孔子小之 ： 意動(dòng)， 以……為小,輕視

　　7．桓公實(shí)怒少姬，南襲蔡 名作狀語(yǔ) 向南

　　8．公子糾敗，召忽死之 為動(dòng)用法 為……而死

　　9.齊桓公以霸。 名詞做動(dòng)詞 稱霸

　　10.桓公實(shí)北伐山戎。 名詞做狀語(yǔ) 向北

　?。ǘ┨厥饩涫?/p>

　　（1）判斷句

　　1．管仲夷吾者，潁上人也。

　　2．生我者父母，知我者鮑子也。

　　3．知與之為取，政之寶也

　?。?）賓語(yǔ)前置

　　1．豈管仲之謂乎？

　　2．分財(cái)利多自與。

　　（3）介詞短語(yǔ)后置

　　1．管仲既用，任政于齊。

　　2．責(zé)包茅不入貢于周室

　　（4）被動(dòng)句

　　1．吾嘗三仕三見逐于君。

　　2．管仲囚焉。

　　3．管仲既用，任政于齊。

　?。?）省略句

　　1．不以（之）為（外）言。

　　2．齊桓公以（之）霸

　　（三）古今異義詞

　　1．吾嘗為鮑叔謀事而更窮困

　　古義：處境艱難。

　　今義：生產(chǎn)資料和生活資料缺乏。

　　2．鮑叔不以為我不肖

　　古義：沒有才能。

　　今義：品行不好。

　　3.俗之所欲，因而予之。

　　古義：乘機(jī)就

　　今義：連詞，表結(jié)果。

　?。ㄋ模┮辉~多義

　　1.與

　　知與之為取，政之寶也。（動(dòng)詞 給予）

　　吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈。（介詞 同、跟）

　　與贏而不助五國(guó)也。 （動(dòng)詞 交好，親附）

　　蹇叔之子與師 （動(dòng)詞 參與）

　　朝過夕改，君子與之 （動(dòng)詞 贊成）

　　2.信

　　管仲因而信之 （使動(dòng) 使……守信用）

　　煙濤微茫信難求。 （的確、確實(shí)）

　　低眉信手續(xù)續(xù)彈。 （隨意）

　　自可斷來(lái)信，徐徐更謂之。 （信使）

　　欲信大義于天下。 （同“伸”伸張）

　?。ㄎ澹?、難句翻譯指點(diǎn)（學(xué)生質(zhì)疑，互譯）

　　1. 管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸候，一匡天下，管仲之謀也。

　　翻譯指點(diǎn)：霸：稱霸。合：會(huì)盟。以：憑借。一：完全?？铮嚎镎m正，控制。

　　參考譯文：管仲被任用以后，在齊國(guó)執(zhí)政，桓公憑借著管仲而稱霸，（并以霸主的身份）多次會(huì)盟諸候，完全控制了天下，這都是管仲的智謀。

　　1、 管仲三仕三見逐于君，鮑叔不以其為不肖，知其不遭時(shí)也。

　　翻譯指點(diǎn)：見逐于君,“見……于”表被動(dòng)；以其為不肖，以，動(dòng)詞，解釋成“認(rèn)為”。三：泛指多次。

　　參考譯文：管仲曾多次做官，多次被國(guó)君驅(qū)逐，鮑叔不認(rèn)為他沒才能，知道他沒有遇到好的時(shí)機(jī)（機(jī)遇）。

　　3、倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱，上服度則六親固。

　　參考譯文：倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)備充實(shí)了，百姓才懂得禮節(jié)；衣食豐足了，百姓才能分辨榮辱；國(guó)君的作為合乎法度，“六親”才會(huì)得以穩(wěn)固。

　　2、 桓公欲背曹沫之約，管仲因而信之，諸侯由是歸齊。

　　翻譯指點(diǎn)：關(guān)鍵是“信”，要理解為使動(dòng)用法。

　　參考譯文：桓公想背棄和魯國(guó)曹沫訂立的盟約，管仲趁此引導(dǎo)說(shuō)服桓公堅(jiān)守信約，諸侯因此歸附齊國(guó)。

　　3、 將順其美，匡救其惡，故上下能相親也。

　　翻譯指點(diǎn)：順，要理解成順導(dǎo)；匡，匡正；還要注意整個(gè)句子的通順。

　　參考譯文：順導(dǎo)君上的美德，匡正君上的錯(cuò)誤，所以君臣上下能親密相處啊。

　　教學(xué)過程： 個(gè)性化設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)