《管仲列傳》說(shuō)課稿
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
魯迅先生稱《史記》為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”,《史記》具有偉大的史學(xué)意義和文學(xué)價(jià)值,是一部被后人奉為圭臬的巨著。
《史記》是文言文的典范之作,其中存在的文言現(xiàn)象和文言知識(shí)都值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過對(duì)所選文章的精讀細(xì)讀,一定可以提高文言文的閱讀能力,為高考文言文的閱讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這也是《<史記>選讀》要達(dá)成基本目標(biāo)。
?。ǘ┙虒W(xué)設(shè)想和目標(biāo)
1、教學(xué)設(shè)想
本文比較短,相對(duì)難度不大,教學(xué)應(yīng)立足于在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生閱讀文言文的能力。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生探究一些問題,感悟古代文化精品的思想與藝術(shù)的魅力。
2、教學(xué)目標(biāo):
?。?)知識(shí)與技能
① 積累文言基礎(chǔ)知識(shí),提高文言閱讀能力。
② 讀其書想見其為人,探求管仲?gòu)恼晒Φ脑颉?/p>
?。?)過程與方法
?、?借助課下注釋和工具書梳理本文的文言字詞句。
② 通過朗讀,小組交流,解決疑難,分享成果。
?。?)情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受“管鮑之交”的真諦,培養(yǎng)同學(xué)情誼,使學(xué)生懂得同學(xué)、朋友相處貴在理解、相知。
?。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
積累文言基礎(chǔ)知識(shí),提高文言閱讀能力;
2、難點(diǎn)
感受“管鮑之交”的真諦,培養(yǎng)同學(xué)情誼。
二、教法、學(xué)法分析
?。ㄒ唬W(xué)生情況
大多數(shù)學(xué)生對(duì)文言文有一種不自覺的畏懼心理,一方面是由于文言文自身有閱讀的文字障礙,另一方面,感覺文言文太枯燥,沒有實(shí)用價(jià)值。而《<史記>選讀》中的文章大多數(shù)篇幅較長(zhǎng),更容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒。
但是,學(xué)生對(duì)課文中的許多內(nèi)容還是感興趣的,在司馬遷的筆下,許多歷史人物重現(xiàn)風(fēng)采,許多歷史事件再現(xiàn)生機(jī)。只要利用好了學(xué)生的這個(gè)心理,把課文解讀放到生動(dòng)的歷史故事中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是值得期待的。
?。ǘ┙谭?、學(xué)法
文言文的教學(xué)要放低重心,落到“實(shí)”處,教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。文言文教學(xué)中我試過許多的方式,單純的老師講解看似全面、快速,但是效率并不高,學(xué)生很容易疲憊。我想大多數(shù)學(xué)生是不喜歡被動(dòng)的感覺的,所以,我把課文的梳理工作交給學(xué)生自己去完成。學(xué)生借助課下注釋和工具書進(jìn)行自學(xué),再經(jīng)過小組討論,基本能夠解決課文的大多數(shù)問題;而且,在輕松的環(huán)境中,他們也能體會(huì)自己解決問題的樂趣。老師的工作主要放在重點(diǎn)字詞、句子的點(diǎn)撥上。
三、教學(xué)工具
多媒體展示
四、教學(xué)過程
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)
1、介紹背景、體裁及管仲其人
2、朗讀課文;整理字音和通假字
3、結(jié)合課下注釋和工具書疏通課文,找出問題
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,如果某一天你與別人合伙做生意,出錢時(shí)你七成,他三成。中間賺了錢,他又偷偷拿走一些去用了,而在年底分紅時(shí),又要對(duì)半分。你愿意繼續(xù)同這樣的人合作嗎?
而且這個(gè)人,打仗沖鋒時(shí),他跑在最后,撤退時(shí),他比誰(shuí)都跑得快,往往在最前面。他出主意幫你辦事,事情卻越辦越糟。你愿意同這個(gè)人交朋友嗎?
可在歷史上就有這樣一個(gè)人,諸葛亮躬耕南陽(yáng)時(shí),無(wú)比推崇他;梁?jiǎn)⒊Q他為“中國(guó)之最大的政治家”、“學(xué)術(shù)思想界一巨子”…… 他就是管仲。不僅有人愿意跟他做朋友,而且是哪怕吃再大的虧都愿意。愿意吃這虧的人名叫鮑叔牙,鮑叔牙推薦他輔佐齊桓公,使桓公成為春秋第一霸主,他有“春秋第一相”的美譽(yù)!
今天讓我們走進(jìn)司馬遷的《管仲列傳》,去領(lǐng)略一下管仲的風(fēng)采!
二、介紹背景:
春秋初期,齊國(guó)漸漸強(qiáng)大,但由于發(fā)生內(nèi)亂,齊襄公被殺,公子小白在鮑叔牙的輔佐下逃奔到菖國(guó),公子糾在管仲的輔佐下逃奔到魯國(guó),以躲避本國(guó)的政治爭(zhēng)斗。
齊國(guó)內(nèi)部安定后,卻一時(shí)沒有國(guó)君,于是兩位公子都急于回國(guó)做齊國(guó)君主,管仲和鮑叔牙是很要好的朋友,但是現(xiàn)在都很想輔佐他們各自的主人奪得齊國(guó)國(guó)君的位子。雙方發(fā)生矛盾,管仲率魯國(guó)軍隊(duì)阻攔鮑叔牙和
公子小白,并暗暗拿出箭射向小白,只射中了衣帶鉤。小白假裝中箭身亡,撲倒在車上。管仲以為小白死了,立即送信給公子糾。正急匆匆奔向齊都的公子糾聽后,覺得沒有人再和自己爭(zhēng)位了,也就不慌不忙地走著,結(jié)果公子小白迅速趕到臨淄,當(dāng)上國(guó)君,就是后來(lái)的齊桓公,他立即發(fā)兵迎擊公子糾,魯國(guó)迫于齊國(guó)壓力,殺死了公子糾,把管仲囚押起來(lái),送回齊國(guó)治罪。
鮑叔牙向桓公力諫管仲,桓公不計(jì)前嫌,重用管仲,成就了一代霸業(yè)。
三、體裁介紹
列傳: 中國(guó)紀(jì)傳體史書的體裁之一。司馬遷撰《史記》時(shí)首創(chuàng),為以后歷代紀(jì)傳體史書所沿用。列人臣事跡,令可傳于后世,故曰列傳。
四、管仲其人
春秋初期齊國(guó)政治家。名夷吾,字仲,潁上人。齊桓公即位后,由鮑叔牙推薦,被任命為相。在齊國(guó)改革內(nèi)政,整頓軍隊(duì),確立選拔人才制度,主張按土地好壞分等征稅。使齊國(guó)力大振。又提出“尊王攘夷”的策略,終使齊桓公成就霸業(yè)。
五、課文誦讀
1.學(xué)生自讀
2.聽錄音跟讀
3.讀準(zhǔn)下列句中紅色的字詞:
⑴潁( ) ⑵鮑( )⑶匡( ) ⑷衽( )⑸桓( )
?、寿Z( ) ⑺倉(cāng)廩( ) ⑻召( )忽
4.指名朗讀
六、學(xué)生對(duì)照書下注釋和參考資料疏通課文:
逐句默讀,在頭腦中逐字對(duì)該句進(jìn)行翻譯,并與該句書下注釋中的內(nèi)容及參考資料中的譯文核對(duì),將自己在疏通過程中不會(huì)翻譯及翻譯錯(cuò)誤的在書上相應(yīng)位置適當(dāng)記錄。
七、效果檢查:
1、通假字
齊桓公以霸,九合諸侯,一匡天下_______________
2、詞類活用
名詞的活用
(1)名詞作動(dòng)詞
①吾嘗三仕三見逐于君 _____ ②管仲既任政相齊 ______
(2)名詞作狀語(yǔ)
桓公實(shí)北征山戎 _______
動(dòng)詞的活用
(1)動(dòng)詞的使動(dòng)用法 管仲因而信之 _____________
(2)動(dòng)詞的為動(dòng)用法 召忽死之 _____________
形容詞的活用
(1)形容詞作名詞
?、賹㈨樒涿?__________ ②匡救其惡 ____________
形容詞的使動(dòng)用法
富國(guó)強(qiáng)兵 _____________________
形容詞的意動(dòng)用法
?、僦也恍咝」?jié)而恥功名不顯于天下 _________________
?、谫F輕重,慎權(quán)衡 __________________________
?、廴豢鬃有≈?________________________
3、古今異義
①吾嘗為鮑叔謀事而更窮困
古義:________________ 今義:生活困難;貧窮
?、邗U叔不以我為不肖
古義:___________ 今義:品行不好(多用于子弟)
4、文言句式
?、儇M管仲之謂乎 __________
?、诜重?cái)利多自與 __________
?、酃苤偾粞?________
?、芪釃L三仕三見逐于君 _____________________
⑤生我者父母,知我者鮑子也 ________
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
1.強(qiáng)調(diào)、明確部分重點(diǎn)字詞的含義。
2.適當(dāng)分析課文。
一、導(dǎo)入
檢查學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況
二、整體感知
朗讀,再次讓學(xué)生熟悉課文。(第1、3、4段個(gè)讀,第2、5段齊讀)
【說(shuō)明:課文的朗讀,應(yīng)該貫穿教學(xué)的全過程。讓學(xué)生全篇閱讀,有利于盡快進(jìn)入課文,整體把握課文內(nèi)容?!?/p>
三、問題探究
1、本文雖是為管仲立傳,卻還提到了另外兩人,他們是誰(shuí),與管仲是什么關(guān)系?
鮑叔牙 寬以待友無(wú)私薦才
齊桓公 識(shí)人善任虛心納諫
2、從這篇傳記看,管仲?gòu)恼〉贸晒Φ脑蛴心男浚ㄖ骺陀^) 你從中得到了什么啟發(fā)?
?。?)主觀因素
A、有“上下相親”“順民心”的施政指導(dǎo)思想;
B、有“善因禍而為福,轉(zhuǎn)敗而為功”的施政才能。
?。?)客觀因素
A、朋友知己之情。
管鮑之交——表示知心朋友,形容自己與好朋友之間親密無(wú)間、彼此信任的關(guān)系。(成語(yǔ))
B、君臣知遇之恩。
風(fēng)云際會(huì)——比喻有才能之士遭逢時(shí)會(huì);也比喻君臣際遇。 (成語(yǔ))
3.討論:司馬遷為何要在《管仲列傳》中展現(xiàn)“知己之情”、“知遇之恩”?
因?yàn)榇藭r(shí)司馬遷充滿無(wú)知己的寂寞,懷才不遇的悲傷,《管仲列傳》正表現(xiàn)了他對(duì)知己的渴求、對(duì)君主任人唯賢的神往。
四、作業(yè)
1、將課文重點(diǎn)字詞整理到筆記本。
2、完成“新坐標(biāo)”上的練習(xí)。
《管仲列傳》教案5
學(xué)科 語(yǔ)文 執(zhí)教 年級(jí)班級(jí) 高二
課題 《史記》選讀——《管仲列傳》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、積累古今異義詞、特殊句式及詞類活用,提高文言文閱讀能力。
2、了解管仲?gòu)恼〉贸晒Φ闹饔^及客觀原因。
3、使學(xué)生體會(huì)管鮑之交的真誠(chéng)可貴。
4、理解司馬遷對(duì)管仲的看法及創(chuàng)作本傳的意圖。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、了解管仲?gòu)恼〉贸晒Φ闹饔^及客觀原因。
2、理解司馬遷對(duì)管仲的看法及創(chuàng)作本傳的意圖。
教學(xué)設(shè)想: 自學(xué)討論法、講解法
課前預(yù)習(xí):
對(duì)照課文注釋,認(rèn)真閱讀全文,完成下列題目。
一、給下列加點(diǎn)的字注音。
潁上yǐng 商賈gǔ 召忽shào 倉(cāng)廩lǐn
二、文言知識(shí)積累
?。ㄒ唬┰~類活用
1. 知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也
羞 意動(dòng), “以……為羞”
恥 意動(dòng), “以……為恥”
2. 富國(guó)強(qiáng)兵 使動(dòng) ,使……富 使……強(qiáng)
3. 管仲既任政相齊: 名作動(dòng) ,做宰相
4. 管仲因而信之 : 使動(dòng),使……守信用
5. 貴輕重 : 意動(dòng),以……為貴,重視
6. 然孔子小之 : 意動(dòng), 以……為小,輕視
7.桓公實(shí)怒少姬,南襲蔡 名作狀語(yǔ) 向南
8.公子糾敗,召忽死之 為動(dòng)用法 為……而死
9.齊桓公以霸。 名詞做動(dòng)詞 稱霸
10.桓公實(shí)北伐山戎。 名詞做狀語(yǔ) 向北
?。ǘ┨厥饩涫?/p>
(1)判斷句
1.管仲夷吾者,潁上人也。
2.生我者父母,知我者鮑子也。
3.知與之為取,政之寶也
?。?)賓語(yǔ)前置
1.豈管仲之謂乎?
2.分財(cái)利多自與。
(3)介詞短語(yǔ)后置
1.管仲既用,任政于齊。
2.責(zé)包茅不入貢于周室
(4)被動(dòng)句
1.吾嘗三仕三見逐于君。
2.管仲囚焉。
3.管仲既用,任政于齊。
?。?)省略句
1.不以(之)為(外)言。
2.齊桓公以(之)霸
(三)古今異義詞
1.吾嘗為鮑叔謀事而更窮困
古義:處境艱難。
今義:生產(chǎn)資料和生活資料缺乏。
2.鮑叔不以為我不肖
古義:沒有才能。
今義:品行不好。
3.俗之所欲,因而予之。
古義:乘機(jī)就
今義:連詞,表結(jié)果。
?。ㄋ模┮辉~多義
1.與
知與之為取,政之寶也。(動(dòng)詞 給予)
吾始困時(shí),嘗與鮑叔賈。(介詞 同、跟)
與贏而不助五國(guó)也。 (動(dòng)詞 交好,親附)
蹇叔之子與師 (動(dòng)詞 參與)
朝過夕改,君子與之 (動(dòng)詞 贊成)
2.信
管仲因而信之 (使動(dòng) 使……守信用)
煙濤微茫信難求。 (的確、確實(shí))
低眉信手續(xù)續(xù)彈。 (隨意)
自可斷來(lái)信,徐徐更謂之。 (信使)
欲信大義于天下。 (同“伸”伸張)
?。ㄎ澹?、難句翻譯指點(diǎn)(學(xué)生質(zhì)疑,互譯)
1. 管仲既用,任政于齊,齊桓公以霸,九合諸候,一匡天下,管仲之謀也。
翻譯指點(diǎn):霸:稱霸。合:會(huì)盟。以:憑借。一:完全??铮嚎镎m正,控制。
參考譯文:管仲被任用以后,在齊國(guó)執(zhí)政,桓公憑借著管仲而稱霸,(并以霸主的身份)多次會(huì)盟諸候,完全控制了天下,這都是管仲的智謀。
1、 管仲三仕三見逐于君,鮑叔不以其為不肖,知其不遭時(shí)也。
翻譯指點(diǎn):見逐于君,“見……于”表被動(dòng);以其為不肖,以,動(dòng)詞,解釋成“認(rèn)為”。三:泛指多次。
參考譯文:管仲曾多次做官,多次被國(guó)君驅(qū)逐,鮑叔不認(rèn)為他沒才能,知道他沒有遇到好的時(shí)機(jī)(機(jī)遇)。
3、倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié),衣食足而知榮辱,上服度則六親固。
參考譯文:倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)備充實(shí)了,百姓才懂得禮節(jié);衣食豐足了,百姓才能分辨榮辱;國(guó)君的作為合乎法度,“六親”才會(huì)得以穩(wěn)固。
2、 桓公欲背曹沫之約,管仲因而信之,諸侯由是歸齊。
翻譯指點(diǎn):關(guān)鍵是“信”,要理解為使動(dòng)用法。
參考譯文:桓公想背棄和魯國(guó)曹沫訂立的盟約,管仲趁此引導(dǎo)說(shuō)服桓公堅(jiān)守信約,諸侯因此歸附齊國(guó)。
3、 將順其美,匡救其惡,故上下能相親也。
翻譯指點(diǎn):順,要理解成順導(dǎo);匡,匡正;還要注意整個(gè)句子的通順。
參考譯文:順導(dǎo)君上的美德,匡正君上的錯(cuò)誤,所以君臣上下能親密相處啊。
教學(xué)過程: 個(gè)性化設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
本文來(lái)源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/2658502.htm